Questões

Do meio social para o pessoal.

Das funções mediadoras até a autonomia.

Do individual para o meio social.

Das funções superiores até as elementares.

Luria e Piaget;

Freire e Vygotsky;

Piaget e Vygotsky;

Freire e Luria.

Vygotsky e Luria;

Na perspectiva da aprendizagem significativa (David Ausubel), aprender significa ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e, com isso, ser capaz de relacionar e acessar novos processos, conteúdos e valores.

A noção de Zona de Desenvolvimento Proximal é determinante na teoria da aprendizagem de Lev Vygotsky, pois ela indica que a criança consegue capturar aquilo que está ao seu alcance, logo o conhecimento do entorno e do ambiente forja todo o processo formativo.

Segundo a teoria de Henri Wallon, a objetividade suplanta a afetividade e a subjetividade no processo educativo, pois as crianças aprendem inicialmente pelo contato com o concreto e com o objetivo.

A aprendizagem, para Emília Ferrero, é sempre imediata, isto é, a criança aprende pelo contato direto com o fenômeno estudado, de maneira que o papel do professor e da escola é de apresentar o mundo diretamente para o aluno, para que, posteriormente, ele possa compreender os conceitos.

De acordo com Jean Piaget, o meio determina os esquemas de ação da criança, de forma que a influência do ambiente molda a personalidade e determina a lógica de aprendizado especialmente na primeira infância.

Por meio da interação social.

Por meio da maturação neurolinguística.

A partir dos aspectos linguísticos.

Por meio da ação do meio social e da linguagem.

Por meio da evolução natural do pensamento humano.

a escrita não é um produto, mas sim um objeto cultural, resultado do esforço coletivo da humanidade. Como objeto cultural, a escrita cumpre diversas funções.

a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma série de interações.

a grande dificuldade na escrita de muitas crianças se deve ao emprego de metodologias que só investem na repetição e memorização de fonemas no início do processo de alfabetização.

quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever um certo conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento, que precisa ser interpretado para ser avaliado pelos educadores.

as crianças precisam atingir certa idade e dependem da escola e de professores para começarem a aprender a escrever e construírem hipóteses sobre a escrita.

Emoção e disposição.

Maturação e interação social.

Interação e predisposição.

Mediação e construção ativa.

Assimilação e acomodação.

está presente desde os primeiros meses de vida.

não se observa antes do segundo ano de vida.

não depende da função semiótica

surge a partir do período operatório concreto. 

é típica do período sensório-motor. 

equilíbrio, pois a criança não pode ficar o tempo inteiro envolvida em brincadeiras

compensação, porque a criança eleva sua autoestima quando cumpre as obrigações e/ou compromissos, sejam do âmbito familiar ou da esfera profissional

prejuízo, uma vez que a criança deixa de usufruir dos benefícios da brincadeira, dentre eles, recriar e estabilizar aquilo que sabe sobre as mais diversas esferas do conhecimento, em uma atividade espontânea e imaginativa

amadurecimento, tendo em vista que os desafios da vida exigem cada vez mais maturidade emocional das crianças

competência intersubjetiva.

ação significante de objetos.

representação significante.

imitação diferida

interação comunicativa.

CERTO

ERRADO