Questões

Por meio do ritmo, a criança pode entender a pontuação e a entonação típica de cada língua.

Pular corda, cantar e fazer teatro não são atividades que favorecem o desenvolvimento do ritmo.

O ritmo da criança depende, somente, das condições de estimulação precoce realizadas pela família ao longo do primeiro ano de vida.

A habilidade do ritmo depende de muitos fatores, tais como a condição financeira dos pais e a capacidade psicossocial de convivência da criança.

Favorecer o conhecimento do corpo, o esquema corporal e o uso da linguagem são os únicos elementos que favorecem a habilidade do ritmo.

CERTO

ERRADO

se todas as afirmativas estiverem corretas.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se somente a afirmativa II estiver correta.

psicossocial.

cognitiva.

genital.

psicossexual.

sexual.

Em razão dos limites impostos pela biologia, mesmo com as possibilidades abertas pela educação a que foram expostos ao longo da vida, não é possível alterar o desempenho intelectual de idosos por meio de intervenções clínicas, educacionais e experimentais.

O envelhecimento intelectual é uma experiência homogênea. Entretanto, pode ocorrer de modo um pouco diferente para indivíduos e coortes que vivem em contextos históricos e sociais assemelhados. 

Graças à ação de mecanismos de seleção, otimização e descompensação, no âmbito individual ou cultural, os mais velhos sempre mostram declínio no desempenho de certas tarefas normalmente desempenhadas pelos jovens.

O envelhecimento é um processo que acarreta mudanças de natureza ontogenética, traduzidas no declínio das capacidades intelectuais dependentes do funcionamento neurológico, sensorial e psicomotor. 

O envelhecimento intelectual não é um processo multidimensional e multidirecional, apesar de que diferentes capacidades começam a mudar em diferentes momentos, com diferentes resultados sobre diferentes indivíduos.

Esse campo estuda as transformações dos jovens em relação apenas as mudanças físicas e independem de fatores relacionados ao ambiente social e familiar. 

Compreende uma área da Psicologia que estuda o desenvolvimento psicológico e físico, dos adolescentes, que abrangem a faixa dos 13 aos 17 anos. 

É um ramo da Psicologia que foca, especificamente, no desenvolvimento mental, emocional e social dos adolescentes, que abrangem a faixa dos 13 aos 19 anos.

Os psicólogos dessa área estão interessados somente nas alterações físicas que ocorrem com a puberdade, por considerar esses fatores determinantes nesta fase dos 12 aos 21 anos.  

estágio de desenvolvimento inerente à condição do ser humano, que se faz presente em todas as sociedades e culturas.

período de crise caracterizado por rebeldia e ruptura com as vivências da infância, havendo idades específicas para seu início e fim.

fato propriamente psicológico, que diz respeito ao modo como cada indivíduo lida com as cobranças sociais.

momento da vida que tem sido culturalmente identificado a partir de mudanças corporais, cognitivas e sociais, havendo variações no modo de vivenciá-lo.

Autonomia.

Propósito de vida.

Autoaceitação.

Domínio do ambiente.

Crescimento pessoal.

Maturacionista, construtivista e interacionista.

Construtivista, interacionista e genética.

Associacionista, interacionista e desenvolvimentista.

Maturacionista, construtivista e genética.

Maturacionista, associacionista e cognitivista.

Esta teoria apresenta uma perspectiva genética que se dispõe discutir a dimensão da espécie incorporando os elementos históricos, e tem a preocupação em não perder a inteireza do objeto

A teoria walloniana discute as questões do orgânico no homem e se constitui como uma teoria organicista

Para a teoria walloniana, questões como antagonismo e descontinuidade entre ato motor e ato mental e modificação do meio social antes do meio físico, são elementos fundamentais

Wallon tem na motricidade um eixo fundamental de compreensão do desenvolvimento humano