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Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: DPUDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Desenvolvimento de Pessoas | Formação Corporativa
Acerca da educação corporativa e sua inter-relação com a andragogia, julgue o item a seguir.
Nas atividades de aprendizagem corporativa para a aquisição de competências, recomenda-se que o mediador assuma a responsabilidade desde o planejamento até a avaliação da atividade.
Nas atividades de aprendizagem corporativa para a aquisição de competências, recomenda-se que o mediador assuma a responsabilidade desde o planejamento até a avaliação da atividade.
Ano: 2015Banca: IESESOrganização: MSGásDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Desenvolvimento de Pessoas | Formação Corporativa
A elaboração de Manuais de Procedimentos, Regulamentos e Normas Organizacionais em geral visam:
I. Orientar e direcionar o comportamento dos colaboradores de acordo com as crenças, valores e premissas da gestão.
II. Proteger os interesses dos clientes, por meio da qualidade adequada de bens e serviços.
III. Uniformizar e padronizar os meios de comunicação entre as partes interessadas.
IV. Estabelecer o uso racional de recursos, reduzir custos de insumos e materiais diversos.
Considerando as quatro afirmativas apresentadas, registre a alternativa correta:
Ano: 2012Banca: FCCOrganização: TRE-SPDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Desenvolvimento de Pessoas | Formação Corporativa
Existem basicamente três grupos de entendimento do sentido da educação na sociedade (Luckesi), que se revelam em três tendências filosófico-políticas para compreender a prática educacional. São elas: redentora, reprodutora e transformadora. A transposição dessas ideias para um sistema de educação corporativa parece útil para os responsáveis pela concepção de programas educacionais, pois permite identificar com clareza como deverão ser trabalhados os aspectos relativos à cultura empresarial. Uma estratégica de reprodução é fundamental em ações e programas educacionais dirigidos para
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: ANACDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Formação Corporativa | Desenvolvimento de Pessoas
Texto associado
Considerando os conceitos e as dimensões da educação corporativa
e a distância, julgue os itens que se seguem.
e a distância, julgue os itens que se seguem.
A flexibilização do tempo e do espaço na educação confere maior autonomia ao processo de aprendizagem, atraindo mais estudantes com ritmos de estudo diferenciados.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: MMADisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Educação a Distância | Desenvolvimento de Pessoas | Formação Corporativa
Texto associado
Com relação a recursos humanos, julgue o item seguinte.
O ensino a distância, uma das modalidades de educação continuada utilizada nos processos de educação corporativa, não tem proporcionado aos seus participantes melhor desempenho de seus papéis nas organizações.
Ano: 2016Banca: UECE-CEVOrganização: Prefeitura de Tianguá - CEDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Desenvolvimento de Pessoas | Formação Corporativa
O vigia deve ter um bom relacionamento com
todas as pessoas em seu local de trabalho. Essas
pessoas podem ser funcionários, usuários dos
serviços ali prestados ou visitantes. Portanto, o vigia
deve
Ano: 2025Banca: FGVOrganização: SEEC-RNDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Desenvolvimento de Pessoas | Formação Corporativa
As rápidas transformações no ambiente profissional e o ritmo
acelerado das mudanças levaram as organizações à adoção de
programas de educação corporativa. Esses programas têm como
objetivo capacitar e desenvolver os colaboradores, alinhando suas
aptidões às necessidades da empresa, de modo a garantir o
alcance dos objetivos organizacionais e a adaptação aos desafios
do mercado.
Com base nesse contexto, avalie as assertivas a seguir.
I. Assiduidade
II. Perpetuidade
III. Morosidade
Representam princípios da educação corporativa o que se afirma
em
Ano: 2012Banca: FEMPERJOrganização: TCE-RJDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Desenvolvimento de Pessoas | Formação Corporativa
As competências podem ser classificadas de acordo com os objetivos educacionais. A seguir são apresentadas três taxonomias, denominadas A, B e C.
Taxonomia A - percepção, posicionamento, execução acompanhada, mecanização e completo domínio de movimentos.
Taxonomia B - conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação.
Taxonomia C - aquiescência/receptividade, resposta, valorização, organização e caracterização.
As taxonomias A, B e C correspondem, respectivamente, aos objetivos educacionais dos seguintes domínios:
Ano: 2017Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Santa Rosa - RSDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Desenvolvimento de Pessoas | Formação Corporativa
Para responder à questão, considere o livro “A Etiqueta que faz a diferença nas empresas”.
De acordo com a autora, as qualidades e atitudes que devem ser valorizadas na preparação para a etiqueta são:
I. Autoestima e respeito.
II. Integridade e reciprocidade.
III. Disponibilidade para admitir e assumir erros.
IV. Flexibilidade e criatividade.
V. Empatia e humildade.
Quais estão corretas?
Ano: 2016Banca: FCCOrganização: AL-MSDisciplina: Recursos Humanos e Gestão de PessoasTemas: Aprendizagem Organizacional | Formação Corporativa | Capacitação e Desenvolvimento | Desenvolvimento de Pessoas
Texto associado
A partir dos anos 1990, as ações de treinamento e desenvolvimento deslocam-se da área restrita de recursos humanos, mais
preocupada em promover treinamentos específicos para desenvolver habilidades dos empregados, e passam a permear toda a
organização com o escopo do desenvolvimento mais amplo e global dos indivíduos sob o nome de educação corporativa. No
que concerne, mais especificamente, ao conceito de aprendizagem organizacional, pode-se adotar o(s) modelo(s):
I. behaviorista, onde o foco é o comportamento, que pode ser observado e modificado.
II. cognitivista, que leva em conta, entre outros aspectos, aquisição de conceitos e solução de problemas.
III. estruturalista, que entende que o conhecimento faz parte da própria organização e não do indivíduo.
Está correto o que se afirma APENAS em
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