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Ano: 2014Banca: FDCOrganização: IF-SEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Os momentos distintos da avaliação, na escola, sugerem recursos e estratégias específicas, ao longo do período escolar. A avaliação que demonstra as condições em que se encontram o aluno vindo de outras turmas e os conteúdos dos quais se apropriou anteriormente chama-se:
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDUC-CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Considere a seguinte questão proposta por um professor de geografia em uma de suas avaliações.
“O texto abaixo é o relato de um dos lugares que o viajante veneziano Marco Pala visitou. Leia-o atentamente.
Ao sair da cidade de Gioquy, cavalgando durante dez dias, encontra-se o reino de Tajarefu. No começo dessa província, está a cidade de Tinafum, centro de comércio, arte e indústria. É daqui que sai o material bélico para o exército do Gran Kahn. É aqui, também, que se fabrica o vinho encontrado em todas as outras províncias, porque no Cathay não se faz vinho a não ser nessa cidade. Tece-se muita seda, pois o bicho-da-seda é criado intensivamente, visto encontrar-se nessa região a maior quantidade de amoreiras do país. Saindo da cidade de Tinafum, viaja-se a cavalo, durante sete dias, sempre para o oeste, atravessando-se bonitas regiões, onde se encontram diversas aldeias com muitas lojas, que expõem várias mercadorias e objetos de arte. Ao cabo desses sete dias de cavalgada, chega-se à cidade de Pianfu, onde há muitos comerciantes e se fabricam muita seda e outros panos artísticos.
Sonia Castellar e Gerusa Vilhena. Ensino de Geografia. São Paulo: CENGAGE. Learning 2010 p. 155 (com adaptações).
A partir das informações que o texto apresenta, faça um mapa do local tratado atrás da folha. Não se esqueça de colocar todos os itens importantes que devem existir em um mapa.”.
Assinale a opção que indica o tipo de avaliação a que o professor
recorreu.
Ano: 2022Banca: FEPESEOrganização: FCEE-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Legislação de Educação Especial
Considerando a importância da avaliação da deficiência em cada fase da vida, é correto afirmar:
Ano: 2016Banca: IBADEOrganização: SEDUC-RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
No Ensino Fundamental e no Médio, a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do Ensino Fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
II. possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.
III. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
IV. caráter facultativo de apoio pedagógico destina do à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com deficit de rendimento escolar.
Estão corretos apenas:
Ano: 2023Banca: FURBOrganização: Prefeitura de Timbó - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
A ação de avaliar, em sentido amplo e genérico, faz
parte do cotidiano do ser humano. Essa avaliação,
embora assistemática, está presente com frequência em
diversos momentos e em diferentes aspectos da vida
humana. É basicamente uma análise e julgamento de
valor sobre o objeto da avaliação, seja ele a própria ação
do indivíduo, a do outro, seja fatos ou situações
vivenciados em seu ambiente. A avaliação educacional,
no entanto, é caracterizada como uma ação
sistematizada, contínua, apoiada em determinados
pressupostos teórico-científicos e funcional, isto é, deve
servir aos fins a que se propõe (Goldberg, 1979, p. 167).
(...) No planejamento de uma avaliação, a abordagem
metodológica a ser adotada torna-se, entre outras,
decisão de fundamental importância, porque dela
decorrem outras decisões subsequentes, como, por
exemplo, a indicação das técnicas e instrumentos de
avaliação mais adequados à situação e ao seu objeto.
(Por: Édina Souza de Melo e Wagner Gonçalves 14200pddf)
ttp://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1420/1420.pdf)
- (p.12)
Abordagens metodológicas - como abordagens gerais da
avaliação - distinguem-se as abordagens:
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: SME - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
A Secretaria Municipal de Educação (SME) estabeleceu,
em São Paulo, o “Currículo da Cidade: Educação Infantil”
(2019), fundamentado no Currículo Integrador da Infância
Paulistana (2015), o qual destaca, na Educação Infantil, o
cuidar e o educar, assumindo compromisso com a humanização dos bebês e das crianças e não apenas com a
instrução. Visando à qualidade do trabalho desenvolvido
nesses locais, a SME estabeleceu Indicadores de Qualidade da Educação Infantil, que têm, entre os objetivos, o
de auxiliar as equipes de profissionais dessas Unidades,
juntamente com as famílias e pessoas da comunidade,
a desenvolver um processo que leve a um diagnóstico
coletivo sobre a qualidade da educação promovida em
cada Unidade, de forma a obter melhorias no trabalho
educativo desenvolvido com as crianças. Esse processo
é denominado
Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Palma Sola - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
A avaliação ______________ é herança do ensino
tradicional em que a metodologia de ensino é
centrada na reprodução de uma técnica/conteúdo e
na aquisição de habilidades, de modo que há
ênfase no 'fazer' ditado pelo professor e não no
conhecimento construído pelos estudantes. Com
isso, não há processo de reconstrução do saber,
mas, sim, a preocupação com avançar no conteúdo
previsto nas unidades do livro.
Assinale a alternativa que completa corretamente
a lacuna do excerto.
Ano: 2025Banca: Instituto FênixOrganização: Prefeitura de Marema - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
No contexto da avaliação da aprendizagem, pode-se
afirmar que, na avaliação formativa, o objetivo principal é:
Ano: 2012Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: PRFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Avaliação na Educação Básica e Superior
Texto associado
Julgue os itens seguintes, a respeito dos aspectos pedagógicos e
técnico-didáticos do treinamento.
técnico-didáticos do treinamento.
A avaliação de aprendizagem é fundamental para garantir a eficiência e a eficácia do treinamento, possibilitando à organização acompanhar os investimentos realizados na qualificação de seus profissionais.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São Roque - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Teorias de Currículo
No Artigo “Avaliação e currículo no cotidiano escolar”, Oliveira e Pacheco, In: Esteban (Org.), 2005, trabalham sobre a relação entre esses dois temas. Assim declaram: “Se o que se pretende é considerar os conhecimentos dos alunos como redes tecidas através de processos de aprendizagem singulares, múltiplos e imprevisíveis, na medida em que cada aluno incorpora as novas informações às suas próprias redes de modo diferente dos demais, é necessário que se procure desenvolver formas e instrumentos de avaliação compatíveis com essa pluralidade de pessoas, de saberes e de processos de aprendizagem”. Por esse motivo, os autores argumentam que é preciso que a reflexão em torno das questões curriculares e as tentativas de mudança dos mecanismos e instrumentos de avaliação
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