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Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: EMBASADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Acerca da avaliação educacional em uma perspectiva emancipadora, julgue o item que se segue.
A avaliação externa é considerada instrumento que contribui
com os processos internos e não uma intromissão de agentes
externos, desde que realizada para colaborar com o
autoconhecimento e com a tomada de decisões institucionais.
Ano: 2023Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Caxambu do Sul - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
O documento Indagações sobre currículo: currículo
e avaliação (MEC, 2007) relembra que as nossas falas
representam nossas concepções e ideias.
Tendo isso em mente, leia as “falas” abaixo de um professor e assinale a alternativa que tem como base uma
concepção de avaliação formativa.
Ano: 2020Banca: Itame Organização: Prefeitura de Edéia - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Avaliação na Educação Básica e Superior
Sobre Avaliação é correto afirmar que:
Ano: 2019Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Pitangueiras - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Um dos instrumentos de avaliação psicopedagógica mais
utilizados é a Entrevista Operativa Centrada na
Aprendizagem – EOCA, criada pelo psicólogo argentino
Jorge Visca. Sobre a EOCA, analise as afirmativas a seguir.
I. Construída através de estudos sobre as interações
energético-estruturais da identidade como fator de
grande importância que influencia a aprendizagem.
II. Consiste em observar três aspectos: a temática que é
tudo o que é dito pelo sujeito; a dinâmica que consiste
em tudo o que o sujeito faz; e o produto que consiste em
tudo o que o sujeito deixa registrado por sua produção.
III. Verificam-se os significados e o vínculo que cada pessoa
cria em relação ao que se ensina e o que se aprende com
os objetos da aprendizagem.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2018Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDUC-ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
No que se refere à avaliação da aprendizagem em biologia, julgue o item a seguir.
A utilização de provas constituídas por questões avaliativas,
com atribuição de notas para a avaliação individual do
aprendizado, é uma prática rotineira que estimula os estudantes
a estudarem o conteúdo sem se preocupar com a questão
de obter menção satisfatória.
Ano: 2019Banca: QuadrixOrganização: Prefeitura de Jataí - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Quanto à avaliação formativa, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Macaé - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
As avaliações somativa e formativa diferem não apenas em seus
métodos, mas também nos objetivos a serem alcançados.
Assinale a opção que indica corretamente uma característica da
avaliação formativa.
Ano: 2012Banca: IF-SPOrganização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Sérgio Antônio da Silva Leite e Samantha Kager apresentam um relato de aluno sobre a forma como um professor trata da avaliação: “O ruim desse professor é que ele sempre entregava as provas um dia antes da prova de recuperação e aí, sempre pegava a gente de surpresa [...] a gente queria saber onde a gente tinha errado, entende? O gabarito era só o resultado. Se a gente visse a prova um tempo antes, podia tirar nossas dúvidas. Só que ele não tava nem aí.” Essa postura caracteriza um sério problema nos processos de avaliação que é:
Ano: 2023Banca: IBFCOrganização: Prefeitura de Cuiabá - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos | Ensino de Artes
A concepção de avaliação pode favorecer seu
exercício em perspectiva classificatória ou
formativa, revelando a concepção avaliativa de
quem a desempenha. Sobre avaliação
formativa, analise as afirmativas a seguir.
I. O caminho da avaliação formativa no ensino de Arte não é muito sereno, porque exige ação e transformação daqueles que por ele escolherem enveredar-se.
II. Afinal, afastar-se de uma avaliação classificatória, e
aproximar-se de uma avaliação formativa, demanda
ampliação dos saberes - teóricos e práticos - e
disposição para um exercício profissional mais exigente
e diversificado.
III. Todavia, esse é um passo necessário em um percurso
que tem por meta melhor compreender o ato de
aprender, para (re) encaminhá-lo, e, também, melhor
aquilatar o ato de ensinar, para (re) estruturá-lo.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SERPRODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação da Educação | Modalidades Avaliativas
Tendo em vista que avaliar é um desafio escolar que vem provocando, cada vez mais, reflexões sobre o que há de objetivo ou subjetivo nesse ato docente, julgue o item a seguir.
A avaliação somativa introduz uma ruptura nos processos
atuais de avaliação porque propõe utilizar a regulação no nível
das aprendizagens e individualizá-las.
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