Questões

Apenas II. 

Apenas II e III. 

Apenas I. 

Apenas I e III. 

O currículo da mencionada rede municipal tem como base teórica os pressupostos defendidos pela abordagem sócio-histórica de Vygotsky e seus colaboradores.

A historicidade dos sujeitos do campo é uma competência geral do currículo da referida rede municipal de ensino. 

No currículo da aludida rede municipal de ensino, os temas contemporâneos não estão contemplados nos componentes curriculares, de forma que cabe às escolas, de acordo com suas especificidades, decidir, em seus planejamentos pedagógicos, trabalhar ou não com os temas contemporâneos.

As escolas da referida rede municipal podem consumir as tecnologias digitais de forma acrítica.

O processo de ensino-aprendizagem na escola tem como ponto de partida o nível de desenvolvimento potencial da criança, ou seja, os conteúdos prévios que, uma vez identificados e mapeados, abrem a possibilidade de reconhecimento do nível de desenvolvimento real.  

Instrumentar o trabalhador para novas exigências da produção capitalista, incluindo a modelação de sua consciência uma nova ideologia do capital.

Dispor de certos conhecimentos, de certas capacidades físicas e mentais para executar uma ação programada e determinada;

A pluralidade de propriedades, um conjunto de qualidades positivas fundadas no bem comum, na realização dos direitos da individualidade de cada sujeito da sociedade;

Fazer uso das habilidades inatas frente a uma situação do cotidiano ou da profissão, colocando todas as "disposições internas" em ação para resolvê-la com êxito;

Fazer uso de conhecimentos e capacidades para fazer um trabalho, lidar com uma situação ou resolver problemas;

conferir e assinar documentos escolares, encaminhar processos ou correspondências e expedientes da escola, de comum acordo com a secretaria escolar.

monitorar a avaliação da produtividade da escola em seu conjunto, incluindo a avaliação do projeto pedagógico, da organização escolar, do currículo e dos professores.

supervisionar a elaboração de diagnósticos e projetos para a elaboração do projeto pedagógico-curricular da escola e outros planos e projetos.

assegurar as condições e os meios de manutenção de um ambiente de trabalho favorável e de condições materiais necessárias à consecução dos objetivos da escola.

Cagliari.

Paulo Freire. 

Vygotsky. 

Piaget. 

Reconhecimento de letras como unidades isoladas; 

Compreensão da relação entre fonemas e grafemas; 

Dificuldade em distinguir letras de números; 

Atribuição de uma letra para cada sílaba, independentemente dos sons; 

Memorização de palavras como um todo, sem análise das partes. 

Para Vygotsky, a aprendizagem precede o desenvolvimento, enquanto para Piaget o desenvolvimento cognitivo é pré-requisito para a aprendizagem.

Ambos concordam que o desenvolvimento ocorre de forma autônoma, sendo a socialização um fator secundário e irrelevante.

Vygotsky acredita que a inteligência é inata e imutável, ao contrário de Piaget, que considera o ambiente como um fator decisivo na inteligência.

Vygotsky considera o desenvolvimento cognitivo como um processo independente do contexto social, enquanto Piaget o vê como essencialmente mediado pela cultura.

ERRADO

CERTO

Fala e objetos concretos.

Mimetização e Memorização.

Observação e Conscientização.

Gestos, desenhos e faz de conta.

Mimetização e Linguagem.

I, III e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

I e IV, apenas.

II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.