questionei.comQuestões
Explore as questões disponíveis e prepare-se para seus estudos!
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Joinville - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos
Assinale a opção que indica corretamente, em conformidade com a Resolução CNE/CP n.º 1/2020, uma característica da formação
continuada que tenha impacto positivo no que se refere à sua eficácia para a melhoria da prática docente.
Ano: 2024Banca: FACET ConcursosOrganização: Prefeitura de Princesa Isabel - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos
No contexto educacional atual, a formação
continuada dos professores é essencial para
garantir uma prática pedagógica atualizada e
eficaz. A participação em cursos, congressos e
eventos científicos não apenas amplia o
conhecimento docente, mas também favorece a
troca de experiências, a construção de redes de
apoio e a reflexão crítica sobre a prática educativa.
Considerando a importância do desenvolvimento
profissional continuado, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: SEED-PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos | Gestão Escolar
Em uma escola que valoriza a formação continuada, o coordenador pedagógico João fez uma observação na aula da professora
Ana. O objetivo foi analisar as práticas pedagógicas e identificar necessidades para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem. Durante a aula, João descreveu detalhes sobre a interação entre Ana e os alunos, as estratégias de ensino utilizadas
e o envolvimento dos estudantes com as atividades propostas. Com base na observação, João planejou realizar uma devolutiva
formativa individual com Ana e, posteriormente, discutir os aprendizados em uma reunião coletiva com a equipe docente.
Considerando a observação de sala de aula como ferramenta formativa, representam objetivos centrais desse processo:
I. Analisar criticamente as estratégias pedagógicas do professor, buscando compreender como elas impactam o engajamento
e a aprendizagem dos alunos.
II. Identificar padrões nas interações em sala de aula que possam subsidiar a criação de estratégias mais inclusivas e eficazes
para alcançar os objetivos educacionais.
III. Avaliar detalhadamente o desempenho acadêmico individual dos alunos, classificando-os conforme sua necessidade de
apoio ou encaminhamento.
IV. Promover uma reflexão docente por meio de uma devolutiva baseada em evidências coletadas, equilibrando a valorização
das boas práticas e a indicação de melhorias.
V. Subsidiar o planejamento de ações formativas para o corpo docente, priorizando o alinhamento das práticas pedagógicas
às metas de desenvolvimento fundamentadas pela escola.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2025Banca: IF Sul Rio-GrandenseOrganização: IF Sul Rio-GrandenseDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos
A complexidade da ação educativa específica exige o contínuo desenvolvimento intelectual
dos professores, condição de seu desenvolvimento profissional, o que se torna possível
nas interações amplas entre professores de escola e pesquisadores universitários
envolvidos na formação de novos professores. Para Maldane (2000), na sua obra “A
Formação Inicial e Continuada de Professores de Química”, na formação docente em
Química, é importante a discussão sobre aspectos essenciais neste processo de formação.
Indique a afirmativa que NÃO está de acordo com as ideias do referido autor:
Ano: 2023Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Araçatuba - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos
Para António Nóvoa (2009), “o campo da formação de
professores está particularmente exposto a um efeito de moda. E a moda é, como todos sabemos, a pior
maneira de enfrentar os debates educativos. Os textos,
as recomendações, os artigos e as teses sucedem-se
a um ritmo alucinante, repetindo os mesmos conceitos,
as mesmas ideias, as mesmas propostas”. Diante desse
quadro, Nóvoa (2009) defende a necessidade de uma
formação de professores construída
Ano: 2024Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Laranjal Paulista - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Construção do Conhecimento | Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Formação Continuada do Professor | Sociologia da Educação | Temas Pedagógicos
Sobre a dimensão social e política do papel do
professor, os professores possuem as
características abaixo elencadas, exceto:
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de São Roque - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Na obra O diálogo entre o ensino e a aprendizagem, Weisz (2009) afirma que, nos últimos anos, temos visto um aumento significativo das discussões sobre formação continuada de professores. Até meados dos anos 1970, o termo usado para designar o trabalho de formação em serviço era ________________. Nos anos 1980, passou-se a falar em ________________. De acordo com a autora, atualmente, começamos a conceber a profissão de professor como ________________.
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Ano: 2019Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Senador Rui Palmeira - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Formação Continuada do Professor | Gestão Democrática
Leia as afirmativas a seguir:
I. A permanente avaliação crítica do processo educativo é uma
atitude contrária aos princípios da educação ambiental.
II. O projeto político-pedagógico pressupõe a construção coletiva
da concepção de currículo, gestão democrática e de formação
continuada.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2022Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEE-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Formação Continuada do Professor | Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos
Julgue o item seguinte, considerando que, ao avaliar currículos ou projetos de formação continuada, deve-se ter em mente o tipo de ser humano que se quer formar.
A avaliação permanente de projetos de formação continuada
permite identificar se os resultados esperados estão sendo
alcançados.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Formação Continuada do Professor | Temas Pedagógicos
“A profissão docente está a evoluir, rapidamente, de uma matriz individual para uma matriz coletiva.”
Nesse sentido, conforme Nóvoa (2017), é legítimo que haja programas de formação continuada que se destinem a suprir deficiências da formação inicial ou a promover especializações ou pós-graduações em diversas áreas. Mas a formação continuada desenvolve-se, principalmente,
..