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Ano: 2016Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Vacaria - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática
Sobre a metodologia de
projetos, Antunes (2014) afirma que:
I. Pode ser trabalhada em qualquer faixa
etária.
II. Não existem limites materiais que a
inviabilize.
III. O ideal é que a escolha dos temas se
desenvolva no consenso entre a orientação
do professor e a curiosidade dos alunos.
Quais estão corretas?
Ano: 2023Banca: FADE - UFPEOrganização: UFPEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Elementos do Projeto de Pesquisa | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática
Considerando a conceituação de projeto e suas
tipificações, analise as afirmativas a seguir e assinale com
V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O projeto científico acadêmico, também identificado
como projeto de pesquisa, se refere a projetos
voltados à investigação científica nas diversas
áreas do conhecimento.
( ) Um projeto que tenha como objetivo a oferta de
vagas em aulas de futebol para jovens em contexto
de vulnerabilidade social pode ser categorizado
tanto como um projeto social quanto como um
projeto esportivo.
( ) Podem ser identificados como projetos culturais
apenas aqueles que têm como objeto a realização
de uma obra artístico-cultural.
( ) Projetos sociais, de forma geral, têm como objetivo
a transformação positiva de uma realidade social
em benefício de grupos socialmente
vulnerabilizados.
A ordem correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2025Banca: FACET ConcursosOrganização: Prefeitura de Pedro Velho - RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Qualitativa no Contexto Educativo | Pesquisa Educacional | Inclusão e Exclusão | Gestão da Aprendizagem | Temas Pedagógicos | Lev Vygotsky | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática | Autores Influentes | Psicologia Educacional | Teorias do Desenvolvimento e Aprendizagem | Jean Piaget | Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem | Coordenação Educacional | Dificuldades de Aprendizagem Escolar
A dislexia é caracterizada por dificuldades
significativas no processo de decodificação de palavras,
o que afeta a fluência leitora e a compreensão textual.
Na intervenção psicopedagógica, qual dos seguintes
procedimentos deve ser implementado para otimizar a
aquisição da leitura em crianças com dislexia?
Ano: 2015Banca: BIO-RIOOrganização: IF-RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Planejamento Institucional | Projeto Político-Pedagógico | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática | Temas Pedagógicos | Metodologias de Ensino Superior
Um projeto pode ser analisado nos níveis institucional, acadêmico (de curso) e de ensino-aprendizagem (pedagogia de projetos). A discussão em torno do projeto político pedagógico cresce no momento em que o movimento entre instituído e instituinte vem avançando e mostrando a necessidade de a universidade, a faculdade, o instituto/ departamento serem locus de inovação. Os projetos políticos institucionais e acadêmicos são portanto:
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de São José de Piranhas - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática
Existem diversas práticas que se enquadram ou se intitulam como integrantes das Metodologias Ativas. Leia a definição a seguir:
“Pode ser pensada como uma estratégia que destaca a flexibilidade, a mistura e o compartilhamento de espaços, tempos,
atividades, materiais, técnicas e tecnologias que auxiliam no processo de aprendizagem. ” (MORAN, 2018, p.14)
Fonte: MORAN, J. Metodologias Ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação
inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.
É CORRETO afirmar que a definição descreve uma metodologia ativa, cujo tipo é:
Ano: 2018Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: ABINDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Metodologia de Projetos: Teoria e Prática | Pedagogia de Projetos na Pesquisa em Sala de Aula | Pesquisa Educacional
No que se refere a projetos pedagógicos e metodologia de ensino, julgue o item seguinte.
O caráter político e pedagógico do projeto político pedagógico
remete a dois aspectos: a função social da educação e da escola
em uma sociedade cada vez mais excludente e a inovação na
elaboração do projeto que garantirá a aprendizagem de
sucesso.
Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: TJ-ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Metodologia de Projetos: Teoria e Prática | Pesquisa Educacional
Texto associado
Se tivermos como objetivo o desenvolvimento integral dos
alunos em uma realidade plural, é necessário que passemos a
considerar as questões e problemas enfrentados pelos homens e
mulheres de nosso tempo como objeto de conhecimento. O
aprendizado e a vivência das diversidades de raça, gênero e classe,
a relação com o meio ambiente, a vivência equilibrada da
afetividade e sexualidade, o respeito à diversidade cultural, entre
outros, são temas cruciais com que, hoje, todos nós nos deparamos
e, como tais, não podem ser desconsiderados pela escola.
Miguel Arroyo. Escola plural. In: Proposta pedagógica da Rede Municipal de
Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte: SMED, 1994, p. 31 (com adaptações).
Considerando o assunto abordado no texto acima e a metodologia
de projetos, julgue os itens subsequentes.
alunos em uma realidade plural, é necessário que passemos a
considerar as questões e problemas enfrentados pelos homens e
mulheres de nosso tempo como objeto de conhecimento. O
aprendizado e a vivência das diversidades de raça, gênero e classe,
a relação com o meio ambiente, a vivência equilibrada da
afetividade e sexualidade, o respeito à diversidade cultural, entre
outros, são temas cruciais com que, hoje, todos nós nos deparamos
e, como tais, não podem ser desconsiderados pela escola.
Miguel Arroyo. Escola plural. In: Proposta pedagógica da Rede Municipal de
Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte: SMED, 1994, p. 31 (com adaptações).
Considerando o assunto abordado no texto acima e a metodologia
de projetos, julgue os itens subsequentes.
De acordo com os teóricos adeptos da metodologia de projetos no processo de ensino-aprendizagem, os projetos de trabalho devem ter o enfoque integrador da construção de conhecimento que transgrida o formato da educação tradicional de transmissão de saberes compartimentados. Para eles, o projeto não é uma metodologia, mas uma forma de refletir sobre a escola e sua função.
Ano: 2023Banca: FCMOrganização: IFBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática
De acordo com Luchesi, Lara e Santos (2022) e, considerando-se as metodologias ativas, associe corretamente
a metodologia à sua respectiva característica.
METODOLOGIAS
1 - Aprendizagem baseada em equipes (tbl)
2 - Aprendizagem baseada em problemas (pbl)
3 - Estações de aprendizagem
4 - Sala de aula invertida
CARACTERÍSTICAS
( ) é um tipo de metodologia ativa que se contrapõe
ao modelo tradicional por tornar o aluno o centro da
estratégia de ensino, sendo a estratégia principal formar por meio da discussão e da resolução de problemas, que são construídos a partir do conhecimento
prévio dos alunos e formulados pelos docentes, conforme as determinações curriculares, tendo o aluno o
apoio do professor tutor.
( ) tem suas raízes no ensino híbrido e visa transformar os padrões do ensino presencial, mudando
a lógica de organização tradicional, com o principal
objetivo de o aluno ter, com antecedência, acesso ao
material do curso e consiga debater o conteúdo com
o professor e os demais colegas, tornando a sala de
aula um espaço dinâmico e interativo.
( ) trata-se de uma estratégia educacional constituída
por um conjunto de práticas sequenciadas de ensino e
de aprendizagem e objetiva a responsabilização do aluno pela aquisição do próprio conhecimento, a tomada
de decisão e o trabalho colaborativo e efetivo em equipe, podendo ser utilizada (s) para organizar um curso
inteiro ou algumas atividades / aulas.
( ) é uma estratégia de ensino híbrido que busca
proporcionar momentos dinâmicos e experiências
distintas no aprendizado de um tema específico,
estimulando a conversa entre alunos; fortalece o
papel do professor como mentor, priorizando uma
espécie de circuito, ou seja, os alunos podem ser divididos em grupos e se revezam em atividades distintas sobre o mesmo tema central.
A sequência correta dessa associação é
Ano: 2015Banca: IF-RROrganização: IF-RRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Projeto Político-Pedagógico | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática | Gestão de Projetos | Temas Pedagógicos
A construção de Projetos nas escolas se remete ao planejamento que se tem intenção de fazer, de realizar. É uma forma de antever um futuro diferente do presente. Gadotti (1994, p.579) afirma que “todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores e autores.”
Nessa perspectiva, o Projeto Político-Pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de diversas atividades.
Ele é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
Diante do exposto, pode-se afirmar que o Projeto Político-Pedagógico é:
Ano: 2022Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Flores da Cunha - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática
De acordo com Moran, analise a sentença abaixo:
As metodologias ativas associadas às TDIC possibilitam uma aprendizagem personalizada às
necessidades de cada estudante, além de maiores oportunidades de colaboração entre colegas
próximos e distantes (1ª parte). Através de plataformas adaptativas, os docentes podem avaliar de
forma mais rápida e eficiente os avanços e dificuldades de cada estudante, sugerindo alternativas
adaptadas para cada um (2ª parte). A partir das informações disponíveis em rede ao estudante, o
docente pode partir de atividades mais práticas para iniciar o processo de ensino e aprendizagem
(3ª parte).
Quais partes estão corretas?
..