Questões

A organização de situações de aprendizagens orientadas ou que dependem de uma intervenção indireta do professor permite que as crianças trabalhem com diversos conhecimentos. Estas aprendizagens devem estar baseadas apenas nas propostas dos professores e essencialmente, na condução das crianças para a compreensão do papel que desempenham frente a experimentação, o erro e a construção do conhecimento.

A intervenção do professor é desnecessária para que, na instituição de educação infantil, as crianças possam, em situações de interação social ou sozinhas, ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, por meio da expressão e comunicação de sentimentos e ideias, da experimentação, da reflexão, da elaboração de perguntas e respostas, da construção de objetos e brinquedos, de maneira independente.

A organização de situações de aprendizagens orientadas ou que dependem de uma intervenção direta da criança permite que os professores trabalhem com diversos conhecimentos. Estas aprendizagens devem estar baseadas não apenas nas propostas das crianças, mas, essencialmente, na escuta dos professores e na compreensão do papel que estes desempenham na experimentação, no erro e na construção do conhecimento. 

A intervenção do professor é desnecessária para que, na instituição de educação infantil, as crianças possam, sozinhas, ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, por meio da expressão e comunicação de sentimentos e ideias, da experimentação, da reflexão, da elaboração de perguntas e respostas, da construção de objetos e brinquedos etc.

A intervenção do professor é necessária para que, na instituição de educação infantil, as crianças possam, em situações de interação social ou sozinhas, ampliar suas capacidades de apropriação dos conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, por meio da expressão e comunicação de sentimentos e ideias, da experimentação, da reflexão, da elaboração de perguntas e respostas, da construção de objetos e brinquedos etc.

Relacionado às manifestações artísticas, culturais e à experimentação com diferentes linguagens artísticas.

Focado na construção da identidade, nas relações interpessoais e no sentido de pertencimento a grupos sociais.

Envolve o desenvolvimento motor, a expressão corporal e a coordenação física.

Promove o desenvolvimento da linguagem oral, a criatividade, a comunicação e o pensamento crítico.

Apenas a proposição II está correta.

Apenas as proposições I e II estão corretas.

Apenas a proposição III está correta.

Apenas as proposições II e III estão corretas.

brincar, correr, reconhecer, participar, expressar, explorar

conviver, estudar, avaliar, explorar, expressar, reconhecer

conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se

conviver, educar, brincar, estudar, avaliar, participar

V, F, F.

V, V, V.

F, V, F.

F, F, F. 

Restringimos a imaginação das crianças através somente de uma forma de expressão artística.

Aguçamos a sua observação sobre a realidade natural e social.

Possibilitamos às crianças a apropriação de novos conhecimentos sobre o mundo.

Apenas II e III.

Apenas I e II.

Apenas II.

Apenas I.

I, II e III.

iguais, de forma que todos façam o mesmo trabalho.

distantes, para que cada um possa cumprir uma etapa do trabalho sozinho.

idênticas, para que os componentes possam competir entre si.

diferentes, porém próximas, de modo a se complementarem.

aleatórias, pois não importa em que estágio do conhecimento se encontram.

dinâmico.

passivo.

crítico.

individualizado.

inconsciente.

as crianças se desenvolvem a partir do momento em que o professor favorece investigações neurodidáticas no ambiente escolar.

as crianças aprendem e se desenvolvem por meio de experimentos behavioristas.

as crianças aprendem e se desenvolvem no ambiente familiar.

a criança se desenvolve a partir da sua individualidade.

as crianças passam a se desenvolver por meio de atos cooperativos.