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Ano: 2023Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Lavras - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) possibilita ao Inep a realização de um diagnóstico da Educação Básica brasileira como também dos fatores que interferem no desempenho dos estudantes.
Analise as afirmativas a seguir sobre o Saeb e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) As matrizes de referências são organizadas com base nas competências e habilidades que são esperadas que os participantes do teste tenham desenvolvido na etapa da Educação Básica avaliada.
( ) Na Educação Infantil, o Saeb apura o desempenho da criança por meio dos testes e as condições de oferta, infraestrutura e gestão, por meio de questionários eletrônicos, respondidos por diretores, professores e secretários estaduais e municipais de educação.
( ) O Saeb é um conjunto de avaliações externas em larga escala que são aplicadas a cada dois anos na rede pública (municipal e estadual) e, de forma amostral, na rede privada.
( ) No Ensino Fundamental, o Saeb avalia, em sua totalidade, o desempenho dos alunos 5º e 9º anos e no Ensino Médio, os do 2º e 3º anos.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2022Banca: FCMOrganização: Prefeitura de Timóteo - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes | Avaliação da Educação
Em uma turma de 40 alunos, 10 deles, numa escala de qualificações representada por notas que variam de 0 (zero) a 10,0 (dez), obtém-se a qualificação expressa pela nota 7,0 ou mais. Com os outros 30 (75%) obtêm qualificações abaixo de 7,0, chegando a 0 (zero). (Fragmento adaptado: LUCKESI, 2018, p. 202).
Avalie as afirmações sobre o que revelam os dados apresentados no texto acima.
I - A expressão estatística - 75% - se refere à qualidade da aprendizagem individual do aluno.
II - A avaliação do desempenho da turma de estudantes marca o início da avaliação de larga escala.
III - A análise da turma de estudantes está para além daqueles que aprenderam individualmente.
IV - A qualidade satisfatória do desempenho dos alunos está configurada nos dados estatísticos da turma.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2014Banca: PR-4 UFRJOrganização: UFRJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Avaliação da Educação | Lev Vygotsky | Modalidades Avaliativas
Vygotsky, ao estudar as formas tradicionais
de avaliação do desenvolvimento psíquico - do
desenvolvimento das funções como: linguagem,
o cálculo, o pensamento, a memória, o controle
da conduta –, percebeu que para avaliar esse
desenvolvimento, utilizava apenas aquilo que a
criança era capaz de fazer de forma independente.
Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem dos
alunos deve considerar que:
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Bagé - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação
De acordo com Sant’Anna (2014), a função diagnóstica objetiva da avaliação almeja:
I. Obter informações sobre o rendimento do aluno.
II. Comprovar as hipóteses sobre as quais se baseia o currículo.
III. Verificar se o aluno apresenta ou não determinados conhecimentos ou habilidades necessárias
para aprender algo novo.
Quais estão corretas?
Ano: 2010Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: ABINDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Texto associado
Julgue os itens seguintes, acerca dos tipos de itens e provas e suas
funções na avaliação da aprendizagem.
funções na avaliação da aprendizagem.
Na elaboração de questões de múltipla escolha, deve-se evitar a indução do aluno ao erro por meio de controvérsias ou peguinhas; deve-se, também, evitar não favorecer o acerto por exclusão.
Ano: 2023Banca: COPEVE-UFALOrganização: UFALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Avaliação da Educação | Educação Pré-Escolar
Da educação infantil à universidade, crianças e jovens são
constantemente sentenciados por seus comportamentos e
tarefas. Formal ou informalmente, cada vez que a criança brinca,
fala, responde ou faz tarefas, está sendo observada e julgada por
seus professores. A isto denomina-se avaliação.
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: Mito e desafio: uma perspectiva construtivista.
Porto Alegre: Mediação, 2003. p. 58.
O ato de avaliar, conforme a autora, está presente na vida
estudantil, e pode ser desenvolvida pelos professores a partir das
funções diagnóstica, formativa e somativa. A esse respeito,
Regina Cazaux Haydt (Avaliação do processo ensino-aprendizagem. 6. ed. São Paulo: Ática 2008. p. 13-14) apresenta
princípios básicos que norteiam a avaliação do processo ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta esses princípios.
Ano: 2020Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Delmiro Gouveia - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Texto associado
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os objetivos do ensino balizam a avaliação, pois são eles que permitem a elaboração de critérios para avaliar a aprendizagem dos conteúdos de Língua Portuguesa em uma instituição de ensino. Os critérios de avaliação não são, no entanto, coincidentes com todas as expectativas de aprendizagem – essas estão expressas nos objetivos, cuja função é orientar o ensino. Os critérios de avaliação não podem, de forma alguma, ser tomados como objetivos, pois isso significaria um injustificável rebaixamento da oferta de ensino e, consequentemente, a não-garantia de conquista das aprendizagens consideradas essenciais.
Outro alerta importante é que não tem sentido utilizar certos
critérios de avaliação para avaliar a aprendizagem de alunos
submetidos a práticas educativas orientadas por outros
objetivos. Ou seja, é necessário existir um alinhamento entre
os objetivos de ensino e os critérios de avaliação. A adoção
destes critérios pressupõe a adoção também dos
respectivos objetivos. Assim, as adaptações dos objetivos
que cada equipe escolar julgar necessárias precisam
corresponder às adaptações também dos critérios.
Para avaliar segundo os critérios estabelecidos é necessário
considerar indicadores bastante precisos que sirvam para
identificar de fato as aprendizagens realizadas. No entanto, é
importante não perder de vista que um progresso
relacionado a um critério específico pode manifestar-se de
diferentes formas, em diferentes alunos. E uma mesma ação
pode, para um aluno, indicar avanço em relação a um critério
estabelecido, e, para outro, não. Por isso, além de
necessitarem de indicadores precisos, os critérios de
avaliação devem ser tomados em seu conjunto,
considerados de forma contextual e, muito mais do que isso,
analisados à luz dos objetivos que realmente orientaram o
ensino oferecido aos alunos. E se o propósito é avaliar
também o processo, além do produto, não há nenhum
instrumento de avaliação da aprendizagem melhor do que
buscar identificar por que o aluno teria dado as respostas
que deu às situações que lhe foram propostas.
Adaptado. Disponível em: http://bit.ly/2ZxsesP.
Leia o texto 'CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO' e, em
seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. O texto afirma que a adoção de determinados critérios de avaliação pressupõe renunciar aos respectivos objetivos de ensino. Assim, as adaptações dos objetivos educacionais que cada equipe escolar julgar necessárias precisam corresponder às adaptações dos critérios avaliativos.
II. Além de necessitarem de indicadores precisos, os critérios
de avaliação devem ser tomados em seu conjunto,
considerados de forma contextual e, muito mais do que isso,
analisados à luz dos objetivos que realmente orientaram o
ensino oferecido aos alunos, de acordo com o texto.
III. Os objetivos do ensino embaraçam a avaliação, pois são
eles que impedem a elaboração de critérios para avaliar a
aprendizagem dos conteúdos de Língua Portuguesa em uma
instituição de ensino, de acordo com o texto.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2014Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Sanmartí (2009) descreve a avaliação como um processo de recolhimento e análise da informação, com o propósito de descrever a realidade, emitir juízos de valor e favorecer a tomada de decisões.
Analise as seguintes afirmativas sobre a avaliação.
I. A avaliação é considerada o motor da aprendizagem, visto que dela depende tanto o que e de que forma se ensina, quanto o que e de que forma se aprende.
II. A regulação, seja das dificuldades e erros dos alunos como do processo de ensino, é a finalidade principal da avaliação.
III. A avaliação está estreitamente ligada a outros componentes do currículo como os objetivos, conteúdos e atividades.
A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2024Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
A avaliação da aprendizagem na Educação Infantil tem
como objetivo não apenas medir o progresso das
crianças, mas também orientar o planejamento
pedagógico. As abordagens de avaliação podem ser
classificadas em formativas e somativas, cada uma com
suas finalidades e métodos específicos. É fundamental
que as práticas avaliativas sejam adequadas ao
desenvolvimento infantil e promovam a reflexão contínua
sobre o ensino. Sobre o assunto, julgue as seguintes
afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A avaliação formativa busca acompanhar o
desenvolvimento contínuo da criança, auxiliando na
adaptação das estratégias de ensino.
(__)A avaliação somativa foca no progresso final da
criança e não interfere no processo de ensino durante o
ano letivo.
(__)Técnicas de observação são amplamente utilizadas
na Educação Infantil para avaliar aspectos cognitivos,
sociais e emocionais das crianças.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de
julgamento esteja correta:
Ano: 2019Banca: IBFCOrganização: Prefeitura de Conde - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Sobre as avaliações dos tipos classificatória e formativa, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A avaliação classificatória preocupa-se em fazer do aluno, um aluno cidadão.
( ) A avaliação classificatória só almeja, pela nota, avaliar o quanto o aluno aprendeu.
( ) A avaliação formativa é o todo do aluno - o seu crescimento com aquele conteúdo, se houve melhora no aprendizado; se sua vida socioeducativa melhorou.
( ) Na avaliação classificatória o professor avalia os alunos por meio de trabalhos com o objetivo de observar se os alunos aprenderam ou não.
( ) A avaliação formativa não se preocupa com o ensino aprendizagem ao longo do desenvolvimento curricular e sim por um curto período.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
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