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Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Duas Estradas - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Antoni Zabala
Segundo Zabala (1998), na prática de ensino, a sequência de atividades propostas pelo professor pode favorecer o maior ou menor grau de uma significativa aprendizagem pelo aluno. A partir dessa premissa, analise o exemplo a seguir sobre a sequência didática de uma aula:
1. Apresentação, por parte do professor, de uma situação problemática relacionada a um tema.
2. Diálogo entre professor e alunos para busca de soluções.
3. Exposição do conceito.
4. Generalização das conclusões.
5. Aplicação.
6. Exercitação.
7. Prova ou exame.
8. Avaliação.
Sobre as propostas das atividades da aula acima, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2017Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Rio Branco - ACDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Antoni Zabala
A atuação pedagógica com um enfoque globalizador
parte do pressuposto de que os conteúdos de
aprendizagem são “sempre meios para conhecer ou
responder a questões que uma realidade
experiencial dos alunos proporciona: realidade que é
sempre global e complexa” (ZABALA, 2002, p. 28).
Os conteúdos que envolvem ações ordenadas com
um fim, ou seja, ações direcionadas para a realização
de um objetivo, que se referem a um aprender a fazer,
que envolvem regras, técnicas, métodos, estratégias
e habilidades (como exemplos: ler, desenhar,
observar, classificar e traduzir) são denominados:
Ano: 2019Banca: IDECANOrganização: IF-AMDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Antoni Zabala | Autores Influentes
Segundo a perspectiva de Antoni Zabala (2010) sobre a
função social do ensino, concepções sobre os processos de
aprendizagem, instrumentos de análise e avaliação de
aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. Existem diferentes formas de classificar as capacidades do
ser humano. O sistema educativo deve levar em conta os
tipos de capacidade que são diretamente relacionados aos
objetivos da educação, como: conteúdos conceituais (fatos,
conceitos e princípios); procedimentais (procedimentos,
técnicas e métodos); e atitudinais (valores, atitudes e
normas).
II. Para Zabala, a melhora de qualquer das atuações humanas
não passa pelo conhecimento e pelo controle das variáveis
que intervêm nelas. Conhecer essas variáveis não
influenciará no planejamento do processo educativo, para,
posteriormente, realizar a avaliação do que aconteceu.
Portanto, um modelo de percepção da realidade da aula não
está vinculado ao planejamento, à aplicação e à avaliação.
III. A avaliação é o processo-chave de todo o processo de
ensinar e aprender; sua função se encontra estreitamente
ligada à função que se atribui a todo o processo. Nesse
sentido, suas possibilidades e potencialidades se vinculam
para a forma que as próprias situações didáticas adotam.
IV. A presença de opções claras sobre a função do ensino e da
maneira de entender os processos de ensino/aprendizagem e
que dão um sentido ou outro à avaliação soma-se à
necessidade de objetivos com finalidades específicas que
atuam como referencial concreto da atividade avaliadora, que
a faça menos arbitrária e mais justa.
Assinale
Ano: 2014Banca: FDCOrganização: IF-SEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Antoni Zabala
A configuração das variáveis metodológicas da intervenção na aula é estudada por Zabala (1998), que a situa em unidades didáticas. A unidade que permite o controle dos resultados de aprendizagem, como também o controle de uma concepção global do processo de ensino/aprendizagem, é denominada:
Ano: 2018Banca: FCMOrganização: IFN-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Antoni Zabala
De acordo com os posicionamentos do autor Antoni Zabala, na obra A Prática Educativa: como ensinar (1997), no que diz respeito à análise e ao aprimoramento da prática educativa por parte do docente, é correto afirmar que
Ano: 2016Banca: IDECANOrganização: Prefeitura de Cariacica - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Autores Influentes | Antoni Zabala | Teorias de Currículo
Ao entendermos como conteúdos escolares tudo quanto se tem que aprender para alcançar determinados objetivos
que não apenas abrangem capacidades cognitivas, mas que também incluem as demais capacidades, sendo, ainda,
conteúdos de aprendizagem todos aqueles que possibilitem o desenvolvimento das capacidades motoras, afetivas,
de relação interpessoal e de inserção social, estamos, segundo Zabala, admitindo que
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Suzano - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Antoni Zabala
Na acepção de Zabala (1998), os conteúdos de aprendizagem são instrumentos de explicitação das intenções
educativas. Segundo ele, devemos entender o termo
“conteúdo” como
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Sertãozinho - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autores Influentes | Antoni Zabala | Temas Pedagógicos | Gestão Escolar
Regina, preparando-se para o concurso de Professor II,
promovido pelo município de Sertãozinho, leu o cap. 2 do
livro de Zabala (1998), no qual o autor afirma que os professores podem desenvolver a atividade profissional sem
se questionarem qual o sentido profundo das experiências que proporcionam a seus alunos, deixando-se levar,
muitas vezes, pela inércia ou pela tradição. Afirma, ainda,
que em outra perspectiva, podem tentar compreender o
que carregam as experiências que propiciam aos jovens
e, assim, intervir para que elas sejam benéficas, o mais
possível, para o desenvolvimento e o amadurecimento
deles. Regina verificou corretamente que, para ser um
profissional competente, segundo Zabala, o professor
precisa estar cônscio de que ter um conhecimento rigoroso de sua tarefa implica saber identificar os fatores que
incidem no crescimento dos alunos, aceitar (ou não) o
papel que ele pode ter nesse crescimento e avaliar se
sua intervenção
Ano: 2014Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Autores Influentes | Antoni Zabala | Planejamento e Organização Curricular
Para Zabala (1998, p. 139), “as relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas é o que denominamos organização de conteúdos.”
Sobre a organização de conteúdos, é INCORRETO afirmar que
Ano: 2019Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Uberlândia - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Construção do Conhecimento | Autores Influentes | Antoni Zabala | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Zabala e Arnau (2010) ressaltam que, para o ensino das competências, existem condições gerais sobre como devem ser as estratégias metodológicas, em vez de uma metodologia própria.
Relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando as variáveis metodológicas mencionadas por esses autores com as características de cada uma.
COLUNA I
1. Sequências didáticas
2. Relações interativas
3. Organização social da aula
4. Organização dos conteúdos
COLUNA II
( ) Configura-se pela forma de estruturar os alunos em aula e a dinâmica grupal determinada.
( ) Apresenta no enfoque globalizador a estruturação das atividades de aprendizagem segundo a lógica das matérias, partindo de uma situação próxima à realidade do aluno.
( ) Apresenta a forma de encadear e articular as diversas atividades no decorrer de uma unidade didática.
( ) Delega ao professor a função, entre outras, de proporcionar canais de comunicação que regulem os processos de negociação, de participação e de construção.
Assinale a sequência correta
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