Questões de Concursos - Questões Comentadas

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Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: UFABCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Sociologia da Educação | Função Social da Universidade

A Universidade tem uma função democratizadora e isso justifica os esforços para concretizar a expansão do sistema educacional em todo o mundo. O direito à educação passou a ser considerado parte do conceito de cidadania, assim como o direito ao voto, à assistência social, ao salário-mínimo, às melhores condições de trabalho e aos direitos trabalhistas. O sistema educacional e, principalmente, a educação superior teriam por função oportunizar a todos igual participação nos espaços sociais. Para tanto, são implantadas as ações afirmativas que se definem como

políticas públicas e privadas que têm como objetivo coibir a discriminação do presente e não eliminar os efeitos persistentes da discriminação do passado.

medidas especiais e permanentes que buscam resolver as consequências de um passado discriminatório favorecendo a igualdade de todos os cidadãos perante a lei.

estratégias de inclusão planejadas para além de cada realidade e de cada momento histórico, pensadas a partir de uma perspectiva multinacional e não local.

políticas públicas voltadas à concretização do princípio constitucional da igualdade formal como princípio jurídico a ser respeitado por todos, independentemente do contexto.

políticas públicas e privadas voltadas à concretização do princípio constitucional da igualdade material e à neutralização dos efeitos da discriminação racial, de gênero, de origem nacional e de compleição física.

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Ano: 2018Banca: UFMGOrganização: UFMGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Sociologia da Educação | Função Social da Universidade | História da Universidade no Brasil

Assinale a alternativa INCORRETA, de acordo com a obra Docência no ensino superior, de Selma Pimenta e Lea das Graças Anastasiou:

As primeiras instituições escolares implantadas no Brasil foram organizadas de forma diferenciada das demais escolas jesuíticas dos vários países, nos quais o trabalho de escolarização era realizado num contexto em que os aprendizes possuíam conceitos básicos dos saberes históricos europeus.

O ensino superior no Brasil iniciou-se em 1808, no período colonial, com a criação de escolas isoladas, em consequência do pacto colonial entre as nações europeias. O modelo adotado nessas escolas foi o franco-napoleônico, que se caracterizava por uma organização não universitária.

No período da ditadura militar, como resultado dos acordos MEC/Usaid, separa-se a pesquisa do ensino, deixando à graduação a responsabilidade de formação dos quadros profissionais e destinando à pós-graduação a responsabilidade da pesquisa.

A universidade brasileira recebeu influência do modelo humboldiano, criado na Alemanha, no final do século XIX. Essa universidade, voltada para a resolução dos problemas nacionais, busca unir entre si professores e alunos pela pesquisa, em institutos e em centros de pesquisa.

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457941201003088

Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Sociologia da Educação | Função Social da Universidade

Com relação à sua função social, a escola pode procurar interagir com os projetos comunitários, de natureza socioeducativa, que visem a promover o ingresso, o regresso, a permanência e o sucesso dos estudantes na escola. Conforme Aguiar (2006), estrategicamente, a escola e o sistema de ensino podem aproveitar a existência desses projetos para

promover ações de assistência social, levando alimentos e roupas às famílias mais carentes e organizando mutirões para a construção de casas populares.

oferecer cursos profissionalizantes na comunidade, capacitando os moradores a desempenharem funções mais lucrativas e aumentarem a renda familiar.

ensinar e ajudar as pessoas carentes a utilizar as redes sociais para mostrar as condições precárias em que vivem e conseguir recursos financeiros de pessoas físicas ou jurídicas.

discutir, apreciar e avaliar as condições de infraestrutura e pedagógicas locais, com o propósito de implantar de forma progressiva e criativa o tempo integral.

criar organizações não governamentais em parceria com os moradores da comunidade e obter recursos do Poder Público para investir na educação das crianças.

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457941200080391

Ano: 2024Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Campanha - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Sociologia da Educação | Função Social da Universidade

No que se refere à escola, considere as afirmativas a seguir:.

I. Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2012, p.19), a escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos, para se tornarem cidadãos participativos na sociedade em que vivem.

II. De acordo com Paro (2016), embora o alunado da escola pública tenha mudado, esta parece continuar acreditando que a única finalidade defensável para um ensino de qualidade é preparar as pessoas para ocupar os postos profissionais de maior prestigio ou para entrar na universidade.

III. Para Nóvoa (2022), há um compromisso das universidades com a valorização dos professores e sua profissão, o que pode ser evidenciando pela origem de um movimento geracional de transformação profunda da situação da escola pública e das condições de trabalho e de formação dos professores.

Estão corretas as afirmativas

I e III, apenas.

I, II e III.

II e III, apenas.

I e II, apenas.

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457941200589597

Ano: 2014Banca: UFSBAOrganização: UFSBADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Autonomia Universitária e Contradições Sociais | Sociologia da Educação | Função Social da Universidade

Marque C,se a proposição é verdadeira; E,se a proposição é falsa.

A proposta [...] denominada Universidade Nova aponta para uma transformação radical da atual arquitetura acadêmica da universidade brasileira, visando superar desafios e corrigir alguns defeitos [...]. Isso implica os seguintes desdobramentos:

• Introduzir na educação superior temas relevantes da cultura contemporânea, o que, considerando a diversidade multicultural do mundo atual, significa pensar em culturas, no plural;

• Dotar a educação superior de maior mobilidade, flexibilidade, eficiência e qualidade, visando à compatibilização com as demandas e os modelos da educação superior do mundo contemporâneo.

(SANTOS; ALMEIDA, 2008, p.199-200).

Uma ação concreta dessa proposta foi a implantação dos Bacharelados Interdisciplinares (BI) no Ensino Superior brasileiro, contribuindo para sua inovação curricular, sendo a UFBA uma das instituições pioneiras na adoção dessa proposta.

ERRADO

CERTO

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457941200361357

Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: UNICAMPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços | Função Social da Universidade | Tendências Pedagógicas | História da Educação no Brasil | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | Sociologia da Educação

O esforço para compreender e definir um campo de conhecimento específico da Pedagogia Universitária tem sido alvo das comunidades acadêmicas em diversos países, e, não diferentemente, vimos no Brasil um avanço e crescimento do interesse em pesquisas nessa área. Várias questões surgem quando se pesquisa uma Pedagogia para a universidade, tais como: existe uma Pedagogia Universitária? O que significa a Pedagogia Universitária?

Quando se considera a docência no ensino superior, uma de suas característica consiste

em políticas públicas e institucionais claras para a formação de professores.

na consideração da docência como uma ocupação profissional principal.

no prestígio do ensino na graduação em detrimento da pesquisa.

na valorização dos conhecimentos pedagógicos e não dos específicos.

na predominância de aulas magistrais e conteudistas.

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457941200338801

Ano: 2024Banca: FUNCERNOrganização: IF-RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Sociologia da Educação | Função Social da Universidade | Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

. Como fazendo parte das ações inclusivas do IFRN, o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) é considerado como um grupo de trabalho e de estudo permanente, vinculado à Pro-Reitoria de Ensino e às Diretorias Acadêmicas de Ensino, no âmbito de cada Campi. Os itens a seguir listam alguns objetivos referentes a atuação do NAPNE do IFRN.

I. Promover e participar de estudos, discussões e eventos sobre a inclusão social.

II. Participar da elaboração, avaliação e adequação dos documentos institucionais, contemplando a educação inclusiva.

III. Atuar nos colegiados dos cursos, oferecendo suporte no processo ensino-aprendizagem dos discentes.

IV. Potencializar o processo ensino-aprendizagem por meio de orientação dos recursos de novas tecnologias assistidas, inclusive mediando projetos de inovação tecnológica assistida, desenvolvidos por discentes e docentes.

V. Gerenciar e estimular o desenvolvimento de parcerias com instituições/organizações que ministrem educação profissional para Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas, órgãos públicos e outros afins.

Estão corretos, conforme o regimento interno do NAPNE do IFRN, os itens

II, III e V.

I, III e IV.

I, II, III e IV.

I, III, IV e V.

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457941200026910

Ano: 2014Banca: FDCOrganização: IF-SEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Sociologia da Educação | Função Social da Universidade | Autonomia Universitária e Contradições Sociais

A diretriz básica para o bom desempenho da educação superior, da qual decorrem todas as outras diretrizes, é a:

gestão democrática e participativa

contribuição do setor privado

expansão de vagas no período noturno

implantação da autonomia universitária

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457941200929407

Ano: 2020Banca: FADESPOrganização: UEPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Sociologia da Educação | Função Social da Universidade

De acordo com Morés (2017), a educação representa condição e parte integrante do processo de construção e de inserção social e, portanto, de desconstrução de projetos que produzem e naturalizam a exclusão social. Nesse contexto, a universidade tem como uma função social

zelar pela qualidade acadêmica articulada às necessidades internas e externas, direcionando-a aos fins sociais e democráticos da educação, de modo a propiciar o acesso ao conhecimento e promover a inclusão social.

incentivar o trabalho de pesquisa, a investigação científica e a produção de novos conhecimentos, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura.

amenizar, dispersar ou gerenciar as tensões que a impedem de assumir os princípios básicos que garantem a construção de um projeto democratizante e emancipatório para a sociedade.

desenvolver processos de ensino e aprendizagem, mediados pelas novas tecnologias, que sejam propulsores da dimensão humana, social e política.

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457941201346890

Ano: 2018Banca: FCMOrganização: IF Sudeste - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Sociologia da Educação | Função Social da Universidade

Para Gonçalves (2008), a universidade tem por função formar profissionais não somente no aspecto científico do conhecimento da área em que se inserem, mas também fomentar a participação em programas de investigação científica e de responsabilidade social, pautados nos avanços tecnológicos e nas demandas da sociedade.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre a função da universidade.

( ) Contemplar a alteridade no cumprimento de sua responsabilidade social, não ultrapassando seus próprios domínios, ao prestar serviços de qualidade para a melhoria da população.

( ) Tratar da aplicação técnica da ciência aos valores éticos e morais para a promoção da qualidade de vida em sociedade.

( ) Cuidar da saúde, do meio ambiente, da qualidade de vida e do desenvolvimento da cultura nas comunidades carentes.

( ) Zelar pela hegemonia da racionalidade cognitiva como fonte-guia do destaque dos que fazem ciência, dos que ensinam e dos que fazem extensão.

( ) Reconhecer outros saberes, além dos que estão dentro da instituição universitária, tendo em vista reconfigurar o senso comum, as humanidades e as ciências.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

(F); (V); (F); (F); (V).

(V); (F); (V); (F); (F).

(F); (V); (F); (V); (V).

(F); (F); (V): (V); (F).

(V); (F); (V); (F); (V).

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