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Ano: 2025Banca: PROMUNOrganização: Prefeitura de Campos do Jordão - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
O Instituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) é uma autarquia vinculada ao Ministério da Educação, o qual desempenha um papel crucial na avaliação e supervisão da Educação no Brasil.
Um de seus programas de avaliação é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Assinale a alternativa que apresenta o principal objetivo do SAEB:
Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: SEED-PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o IDEB de 2023 da rede pública foi o mesmo que o de 2019 (5,7). Esse resultado foi
alcançado com uma redução no indicador de aprendizagem (6,02 para 5,91) e aumento no indicador de fluxo (0,94 para 0,97).
Apenas seis estados evoluíram no indicador de aprendizagem dos estudantes (nota padronizada do SAEB), com os maiores
avanços de Alagoas, Maranhão e Ceará. Além disso, os estados que mais retrocederam foram Mato Grosso do Sul, São Paulo
e Roraima. Com base nessa informação, o avanço de apenas seis estados no indicador de aprendizagem dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, conforme o IDEB 2023, destaca:
Ano: 2019Banca: INAZ do ParáOrganização: Prefeitura de Magalhães Barata - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
“É aplicada aos alunos do quinto e nono ano do ensino fundamental que respondem a questões de Língua Portuguesa e Matemática. ”
Disponível em: www.inep.gov.br
O trecho acima refere-se a(ao):
Ano: 2018Banca: FCCOrganização: SEC-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Sistêmica Educacional | Avaliação da Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem
Uma das marcas das reformas educacionais realizadas no país nas últimas décadas foi a de incorporar e pôr em movimento uma agenda de avaliações em larga escala, a partir de uma retórica político-pedagógica de que tais modalidades de avaliação têm o poder de contribuir para:
I. a formulação e a definição mais adequada de políticas e programas educacionais.
II. a alocação mais justa e pertinente de recursos financeiros aos sistemas e unidades escolares.
III. a atribuição de responsabilidades públicas aos gestores dos sistemas de ensino pelos resultados de suas escolas, junto ao Ministério Público.
IV. a competição entre as unidades escolares de modo a valorizar aquelas que obtém os melhores resultados nas avaliações nacionais.
V. fortalecer o papel dos estudantes como protagonistas e responsáveis pelo sucesso ou fracasso de seus pares nas avaliações em larga escala.
Está INCORRETO o que se afirma APENAS em
Ano: 2024Banca: IV - UFGOrganização: Prefeitura de Carmo do Rio Verde - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
Texto associado
Desde a década de 1990, as avaliações externas à escola
ganharam força no cenário educacional brasileiro se
sustentando no discurso da qualidade estabeleceram rankings
com os melhores e piores resultados, tanto dos sistemas de
ensino como das escolas. Na Educação Básica, o indicador de
qualidade que estabelece esse rankeamento é o Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
O IDEB é calculado considerando
Ano: 2024Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Montes Claros - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Sistêmica Educacional | Avaliação da Educação
Dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)
indicaram uma dificuldade do professor da rede municipal de
Montes Claros de trabalhar com estruturação e formação de
palavras. Em uma reunião pedagógica entre Secretaria de
Educação e docentes, foi proposta uma oficina de resolução
de problemas, em que os seguintes itens precisariam
ser analisados:
I. “Fitoterápico”, “líquido” e “álcool” são palavras
nas quais se notam a mesma regra de
acentuação gráfica.
II. Na frase “Os diálogos são a essência da
comunicação, pois estruturam as relações sociais
e mantêm uma estrutura de respeito.”, o sinal de
acentuação gráfica em “mantêm” marca o plural
do verbo, que assim é acentuado para concordar
com “diálogos”.
III. “País” e “aí” são vocábulos que trazem acento
agudo. Isso se justifica pela mesma regra de
acentuação gráfica.
IV. A acentuação presente nas palavras “amazônico”
e “viúva” deve-se pela mesma regra de
acentuação gráfica.
V. “Estágio”, “diária” e “após” são palavras acentuadas
de acordo com a mesma regra gramatical.
Considerando a norma-padrão da Língua Portuguesa,
nesse contexto, estão incorretos os itens
Ano: 2017Banca: UFMTOrganização: UFMTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
De acordo com o que estabelece o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), as
avaliações dos cursos de graduação e das instituições de ensino superior devem fazer dois movimentos: a
avaliação interna (autoavaliação), realizada pela própria comunidade acadêmica, e a avaliação externa,
realizada por comissões constituídas por especialistas que realizam visitas in loco. Sobre as finalidades dessas
visitas, considere:
I - Garantir a fidelidade das informações prestadas.
II - Mobilizar a comunidade acadêmica para manter a documentação em ordem.
III - Estabelecer um diálogo construtivo entre o Ministério da Educação e a respectiva comunidade acadêmica.
IV - Desencadear esforços para intervenções tópicas.
São finalidades:
Ano: 2023Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Dona Inês - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
A avaliação institucional já vem se consolidando em termos da política educacional brasileira, com maior ênfase nos últimos 10 anos. Dentre as alternativas a seguir, uma tem relação direta com a totalidade da ação educacional realizada pela instituição escolar. Assinale-a.
Ano: 2012Banca: IF-SPOrganização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
Foi criado, em 2007, para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino. O indicador é calculado com base no desempenho do estudante em avaliações nacionais e em taxas de aprovação. O texto se refere ao:
Ano: 2023Banca: AroeiraOrganização: Prefeitura de Vianópolis - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
A implementação de um Novo Saeb visa suprir
a necessidade de estabelecer processos avaliativos mais
amplos e diversificados, que forneçam um conjunto
maior de subsídios para a formulação, o acompanhamento e a melhoria de políticas mais inclusivas e equitativas, além de contribuições para o aprimoramento das
demandas sociais por direitos. Dentre os vários objetivos
do Saeb pode-se destacar:
I. Produzir informações de monitoramento e avaliação
local da qualidade da educação básica em seus sistemas,
redes e instituições escolares para subsidiar decisões de
gestão administrativa, gestão pedagógica e a orientação
das políticas particulares de todos os níveis de ensino;
II. Produzir e disseminar indicadores para aferição do
acesso, da permanência, trajetória e aprendizagem dos
estudantes.
III. Produzir estudos, evidências e indicadores que permitam o monitoramento da redução das desigualdades.
IV. Produzir estudos e indicadores de economia educacional, incluindo o nível socioeconômico dos educandos,
disponibilidade de recursos vinculados à educação e de
potencial de arrecadação tributária de cada ente federado.
Marque a única alternativa correta:
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