Questões

III – IV – V.

II – III – V

I – II – IV

I – II – III

I – II – V

Discorda do entendimento de que as habilidades humanas são desenvolvidas de modo horizontal e sugere que, ao invés de haver uma habilidade geral, existem diferentes formas de apreensão.

Procura explicar a relação entre habilidades, talentos, criatividade e inteligência e trabalha com a ideia de que os seres humanos são capazes de desenvolver sete, ou mais tipos de inteligências. 

A capacidade de resolver problemas permite à pessoa abordar uma situação em que um objetivo deve ser atingido e localizar a rota adequada para esse objetivo.

Foi desenvolvida a partir do entendimento de que os saberes trabalhados no contexto escolar precisavam ser valorizados e da importância de ampliação dos testes de inteligência, em função de sua pluralidade.

Cumprir a legislação pertinente.

Incluir o atendimento educacional ao superdotado nos projetos pedagógicos e regimentos escolares.

Organizar os procedimentos de avaliação pedagógica e psicológica de alunos com características de superdotação.

Prever a possibilidade de matrícula do aluno em série compatível considerando apenas o seu desempenho escolar.

Incluir, no histórico escolar, as especificações cabíveis. 

Bruner. 

Skinner.

Gardner.

Ausubel. 

Musical.

Espacial.

Naturalista.

Visual.

1 – 2 – 1 – 2 – 1. 

1 – 1 – 2 – 2 – 2.

2 – 2 – 1 – 1 – 1. 

2 – 1 – 2 – 1 – 2.

1 – 2 – 2 – 1 – 1. 

soluciona um problema de forma autônoma.

não soluciona um problema.

soluciona um problema com a ajuda de colegas.

soluciona parcialmente um problema.

soluciona um problema com a ajuda de seus genitores.

Um professor que se concentra em exercícios repetitivos para garantir a memorização do conteúdo pelos alunos, sem qualquer mediação social.

Estudantes que aprendem regras de convivência e comportamento ao observar as interações sociais.

Um ambiente de ensino onde a leitura individual é promovida como forma de aquisição de conhecimento, com discussões e compartilhamento de experiências.

A adoção de recursos audiovisuais por parte do professor, sem interação ou debate com os alunos, como estratégia principal de ensino.

O foco em uma pedagogia que valoriza exclusivamente o aprendizado por tentativa e erro, sem intervenções diretas do professor ou observações externas.

CERTO

ERRADO

Explorar diferentes materiais e texturas durante a brincadeira para conhecer sensações novas.

Movimentar o corpo para seguir as regras de um jogo físico, como correr ou pular no momento certo.

Expressar sentimentos de alegria e entusiasmo ao participar de atividades lúdicas com colegas.

Estabelecer parcerias com outros colegas, desenvolvendo habilidades de colaboração.

Fazer escolhas durante o jogo, refletindo sobre as estratégias e consequências de cada decisão.