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Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Formação Continuada do Professor | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Temas Pedagógicos
Sabendo que a formação continuada de professores tem sido entendida como um processo permanente de aperfeiçoamento dos saberes necessários à atividade profissional, realizado após a formação inicial, com o objetivo de assegurar um ensino de melhor qualidade aos educandos, julgue o item subsequente.
A formação continuada de professores é importante para a
percepção das novas práticas pedagógicas, tanto do cotidiano
escolar quanto de outras questões que perpassam a prática
pedagógica.
Ano: 2016Banca: IV - UFGOrganização: Prefeitura de Goiânia - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Pesquisa Educacional
Para estudiosos que trabalham com a perspectiva teórica
de "saberes em ação", como é o caso de Donald Shon, "a
eficácia de uma formação estaria relacionada não aos saberes nela difundidos, mas ao lugar assumido pela reflexão
sobre as práticas" (CHARTIER, A. M., 2007, p. 189). Neste entendimento da relação entre formação e atuação docente revela-se um aspecto estruturante da docência, a saber:
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: MPUDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Pedagogia de Projetos na Pesquisa em Sala de Aula
Em relação às premissas de uma pesquisa participante, julgue o item que se segue.
Segundo o antidogmatismo, que é um dos princípios metodológicos da pesquisa participante, são garantidas ao grupo a liberdade política, a religiosa e a organizacional em geral; isso, porém, não implica dizer que o pesquisador não seja um sujeito ideologicamente identificado com uma proposta política.
Segundo o antidogmatismo, que é um dos princípios metodológicos da pesquisa participante, são garantidas ao grupo a liberdade política, a religiosa e a organizacional em geral; isso, porém, não implica dizer que o pesquisador não seja um sujeito ideologicamente identificado com uma proposta política.
Ano: 2015Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Poá - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico
Segundo Hoffmann, é o professor quem cria, em sala
de aula, o cenário educativo, provendo condições mais
ou menos favoráveis, recursos mais ou menos amplos,
tempos mais ou menos limitadores de aprendizagem.
A otimização do espaço de aprendizagem é, portanto,
de natureza avaliativa. Mediar a experiência educativa,
segundo a autora, significa
Ano: 2016Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: DPUDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Mídia, Comunicação e Tecnologia na Educação | Legislação Educacional | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Tecnologia Educacional | Regulamentação da Educação a Distância | Tecnologias de Comunicação e Informação em Práticas Educativas | Pesquisa Educacional
Texto associado
O desenvolvimento das tecnologias de informação e
comunicação (TICs) propicia recursos que possibilitam uma
verdadeira interação entre professor e aluno, originando o que se
denomina “estar junto virtual". O espaço físico dá lugar ao
desenvolvimento do ciberespaço ou a constituição de redes de
aprendizagem — learning network —, em que todos, aprendizes e
professores, interagem, cooperam e aprendem juntos.
José Armando Valente. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo, SUMMUS, 2011, p. 25 (com adaptações).
José Armando Valente. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo, SUMMUS, 2011, p. 25 (com adaptações).
Tendo como referência o assunto abordado no texto apresentado, julgue o item que se segue, acerca da educação a distância.
A abordagem broadcast é eficiente na educação a distância online devido ao fato de favorecer a interação entre professor e aluno e entre os alunos, permitindo o acompanhamento em tempo real da aprendizagem e a troca de experiências.
A abordagem broadcast é eficiente na educação a distância online devido ao fato de favorecer a interação entre professor e aluno e entre os alunos, permitindo o acompanhamento em tempo real da aprendizagem e a troca de experiências.
Ano: 2015Banca: CCV-UFCOrganização: UFCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Planejamento Educacional | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Metodologias de Ensino Superior
Planejar programas e projetos educacionais com base no planejamento estratégico exige daquele que o
faz postura específica. Assinale a alternativa que corretamente se adequa:
Ano: 2016Banca: IDECANOrganização: SEAD-RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Planejamento Educacional | Desenvolvimento do Planejamento de Ensino | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico
“O planejamento do trabalho em sala de aula é uma dimensão fundamental do trabalho pedagógico.” Acerca do
exposto, é INCORRETO afirmar que ao planejar a escola
Ano: 2010Banca: FGVOrganização: FIOCRUZDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Pedagogia de Projetos na Pesquisa em Sala de Aula | Pesquisa Qualitativa no Contexto Educativo | Pesquisa Educacional
Com relação à compreensão do trabalho como princípio educativo, analise as afirmativas a seguir.
I. Compreender o trabalho como princípio educativo implica compreender as dimensões éticas e políticas das atividades produtivas que constituem a existência humana em sociedade.
II. Compreender o trabalho como princípio educativo implica compreendê-lo, simultaneamente, como um dever e um direito, posto que é justo que todos colaborem na produção da existência humana, assim, como todos necessitam do trabalho para garantir a sua própria existência.
III. Compreender o trabalho como princípio educativo corresponde a compreender o trabalho como princípio pedagógico e, consequentemente, organizar a metodologia de ensino e as práticas pedagógicas em função da realidade do mundo do trabalho.
Assinale:
Ano: 2018Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Nonoai - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Em conformidade com ALARCÃO, marcar C para as
afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) O aluno tem de se assumir como um ser (mente num
corpo com alma) que observa o mundo e se observa a
si, se questiona e procura atribuir sentido aos objetos,
aos acontecimentos e às interações. Tem de se
convencer de que tem que ir à procura do saber;
buscar ajuda nos livros, nas discussões, nas
conversas, no pensamento, no professor.
( ) A sala de aula deixou de ser um espaço onde se
transmitem conhecimentos, passando a ser um
espaço onde se procura e onde se produz
conhecimento.
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Aracaju - SEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Pesquisa Educacional | Planejamento Educacional | Educação e Atividades Lúdicas | Ciclo Ação-Reflexão-Ação no Trabalho Pedagógico
No que se refere à organização do trabalho pedagógico e da ludicidade na educação infantil, julgue o item seguinte.
O planejamento das ações pedagógicas deve ser dinâmico e flexível.
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