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Ano: 2014Banca: PR-4 UFRJOrganização: UFRJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
São finalidades do ensino médio, EXCETO:
Ano: 2024Banca: MS CONCURSOSOrganização: Prefeitura de Mirante da Serra - RODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, leia os itens e assinale a alternativa correta.
I- Essa lei considera a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica.
II- A Educação Infantil é oferecida pelas creches para crianças de até três anos de idade e pré-escolas para crianças de quatro a cinco anos de idade.
III- A partir dos sete anos, é oferecido o Ensino Fundamental, ensino obrigatório a todos e tem a duração mínima de oito anos.
IV- Após a conclusão do Ensino Fundamental, há o Ensino Médio, com duração mínima de quatro anos. É a etapa final da Educação Básica, sendo que, após o Ensino Médio, pode-se optar pelo Ensino Superior.
Ano: 2016Banca: IDECANOrganização: Prefeitura de Cariacica - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
De acordo com as DCNs para o ensino médio, construir a qualidade social pressupõe conhecimento dos interesses
sociais da comunidade escolar para que seja possível educar e cuidar mediante interação efetivada entre princípios e
finalidades educacionais, objetivos, conhecimentos e concepções curriculares. Isso abarca mais que o exercício
político-pedagógico que se viabiliza mediante atuação de todos os sujeitos da com unidade educativa. A escola de
qualidade social adota como centralidade o diálogo, a colaboração, os sujeitos e as aprendizagens, o que pressupõe,
sem dúvida, atendimento a requisitos tais como, EXCETO:
Ano: 2014Banca: IF-CEOrganização: IF-CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares | Interdisciplinaridade | Temas Pedagógicos | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
Conforme Heloísa Luck (2010), a interdisciplinaridade, no campo da Ciência, corresponde à necessidade de superar a
visão fragmentadora da produção do conhecimento, como também de articular e produzir coerência entre os múltiplos
fragmentos que estão postos no acervo de conhecimentos da humanidade. Identifique, dentre as afirmações abaixo, a que
não corresponde à ideia do conceito de interdisciplinaridade.
Ano: 2024Banca: FUNATECOrganização: Prefeitura de Formoso do Araguaia - TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.131/1995 - Conselho Nacional de Educação | Base Nacional Comum Curricular | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
A Base Nacional Comum Curricular definirá
direitos e objetivos de aprendizagem do ensino
médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional
de Educação, nas seguintes áreas do
conhecimento, exceto:
Ano: 2013Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: Colégio Pedro IIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
De acordo com a Resolução 02/12, a respeito dos fundamentos bases que devem se basear o Ensino Médio em todas as suas formas de oferta e organização, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Formação integral do estudante.
II. Trabalho e pesquisa como princípios educativos e pedagógicos, respectivamente.
III. Educação em direitos humanos como princípio nacional norteador.
IV. Sustentabilidade ambiental como meta universal.
V. Indissociabilidade entre educação e prática social, considerando-se a historicidade dos conhecimentos e dos sujeitos do processo educativo, bem como entre teoria e prática no processo de ensino-aprendizagem.
Ano: 2014Banca: IF-PEOrganização: IF-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Diretrizes Curriculares do Ensino Médio | Legislação Educacional
A legislação vigente para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio propõe uma ressignificação das relações entre educação e formação profissional. De acordo com o Parecer CNE/CEB Nº 11 de 09 de maio de 2012, essa mudança paradigmática tem origem na evolução tecnológica e nas tensões decorrentes das lutas sociais.
(BRASIL. Parecer CNE/CEB nº 11/2012, de 09 de maio de 2012. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Brasília: 2012.)
Com base nesse Parecer, o desafio principal da Educação Profissional hoje é
Ano: 2021Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Base Nacional Comum Curricular | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
Texto associado
As Diretrizes Curriculares Nacionais são normas
obrigatórias para a educação básica que orientam o
planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino.
Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho
Nacional de Educação. Mesmo depois de o Brasil elaborar a
Base Nacional Comum Curricular, as Diretrizes continuam
valendo, pois os documentos são complementares; as
Diretrizes dão a estrutura, a Base, o detalhamento de
conteúdos e competências.
Internet: <https://todospelaeducacao.org.br> (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item quanto às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, para o Ensino Médio e para a Educação de Jovens e Adultos.
O artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases considera a
educação de jovens e adultos como uma modalidade de
ensino destinada a jovens e adultos que não tiveram
acesso ou continuidade de estudos no ensino
fundamental e no ensino médio na idade própria. Essa
modalidade é ofertada, no ensino presencial, em escolas
da rede pública e da rede privada no Brasil.
Ano: 2013Banca: IF-MGOrganização: IF-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Ensino Médio | Educação, Trabalho e Formação Profissional no Ensino Médio | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
A respeito da proposta político-pedagógica dos Institutos Federais, a eles cabe ofertar:
I. Educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos
integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o público de jovens e
adultos;
II. Ensino técnico concomitante e subsequente, destinado a quem já tenha concluído o
ensino médio;
III. Formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o
aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os
níveis de escolaridade;
IV. Graduações tecnológicas, licenciatura e bacharelado em áreas que a ciência e
tecnologia são componentes determinantes;
V. Cursos de pós-graduação lato e stricto sensu.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
Com base no que dispõe o Currículo em Movimento da Educação Básica – Ensino Médio, julgue o item subsequente.
A escola de ensino médio deve legitimar as práticas letradas
locais que contemplem a diversidade linguística e cultural.
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