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Ano: 2010Banca: FCCOrganização: AL-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Teorias de Currículo | Planejamento e Organização Curricular
Um projeto curricular adequado não pode deixar de incluir em seu processo de elaboração
Ano: 2019Banca: IF-PIOrganização: IF-PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teorias do Currículo | Planejamento e Organização Curricular | Teoria e Prática Curricular
Texto associado
As escolas elevem perguntar: “Este currículo
é um meio para que os alunos possam adquirir
conhecimento poderoso?”. Para crianças de lares
desfavorecidos, a participação ativa na escola
pode ser a única oportunidade de adquirirem
conhecimento poderoso e serem capazes de
caminhar, ao menos intelectualmente, para além
desuascircunstânciaslocaise particulares. Não há
nenhuma utilidade para os alunos em se construir
um currículo em torno da sua experiência, para
que este currículo possa ser validado e, como
resultado, deixá-los sempre na mesma condição.
É nesse contexto de identificação das relações
de poder incrustradas no currículo, de denúncia
do silenciamento de muitas vozes na definição do
que é relevante, em especial daquelas oriundas
das classes economicamente menos favorecidas,
que Michael Young apresenta sua primeira forma
de abordagem do currículo. O próprio autor, em
texto de produção recente ao voltar a atenção para
suas ideias nesse período, destaca duas delas,
que ele ainda hoje assume como verdadeiras: (1)
educação e conhecimento são inseparáveis; e (2)
o conhecimento, e especificamente o currículo,
não é dado, mas uma construção social.
YOUNG, Michael, F. D. O Futuro da educação em uma
sociedade de conhecimento: o argumento radical em
defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista
Brasileira de Educação, São Paulo, v. 16, n. 48, p. 609-
623, set./dez. 2011.
Considerando essa perspectiva de currículo no texto, avalie as afirmações a seguir.
I - Defende um currículo por resultados, instrumental e imediatista, ressaltando a necessidade de garantir acesso ao conhecimento, em especial para crianças e jovens dos grupos sociais da elite.
II - Defende que a escola não se afaste de sua tarefa específica, disponibilizando o conhecimento especializado, que não se acessa na vida cotidiana e que pode oferecer generalizações e base para se fazer julgamentos, fornecendo parâmetros de compreensão de mundo. Entende que, para o desenvolvimento dessa compreensão de mundo, é importante dispor de conhecimentos e formas de pensamento que permitam problematizar a prática social com base nos conhecimentos especializados, de forma a aprofundar o entendimento das múltiplas relações envolvidas nos fenômenos naturais e sociais.
III - Afirma a importância da produção das áreas de conhecimento, nas universidades e nos centros de pesquisa, como fonte para a seleção do conhecimento especializado que deverá compor o currículo, a ser recontextuaiizado nas disciplinas escolares. Afirma que estas representam, numa forma adequada à transmissão escolar, o mais próximo que se chegou até agora na tentativa de explicar o mundo natural e social. Destaca, nesse sentido, o caráter de incompletude desse conhecimento, sempre sujeito a revisões, o que identifica como o diferencial de sua perspectiva em relação a uma visão tradicional de currículo.
IV - Em contraste com a visão tradicional, as disciplinas não são vistas como parte de algum cânone fixo definido pela tradição, com conteúdos e métodos imutáveis. [...] Ao adquirirem conhecimentos das disciplinas, [os estudantes] estão ingressando naquelas “comunidades de especialistas”, cada uma com suas diferentes histórias, tradições e modos de trabalhar.
É correto apenas o que se afirma em:
Ano: 2024Banca: FGVOrganização: TJ-APDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Planejamento e Organização Curricular
Segundo Haydt, há cinco critérios a serem levados em conta pelos professores na seleção dos conteúdos de ensino, alguns dos quais são listados abaixo. Relacione cada critério com seu exemplo adequado.
1. Validade
2. Adequação
3. Utilidade
4. Significação
( ) Estudar a genética moderna, alinhando o conteúdo com os avanços atuais da ciência e garantindo que esteja interrelacionado com os objetivos do curso.
( ) Conectar os eventos históricos com as experiências dos alunos, tornando o conteúdo mais relevante e interessante para eles.
( ) Adaptar o ensino de ciências para incluir experimentos práticos e observações da natureza alinhados com o nível de desenvolvimento cognitivo dos alunos.
( ) Ensinar conceitos de geometria que os alunos possam aplicar em situações reais, como calcular áreas para projetos de arte ou design.
A relação correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2018Banca: COPESE - UFTOrganização: UFTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Planejamento e Organização Curricular
A maioria das instituições escolares adotam um currículo de
formação disciplinar. Assinale a alternativa CORRETA sobre o
que é necessário para ressignificar o currículo escolar
disciplinar.
Ano: 2025Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Vinhedo - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Teorias de Currículo | Planejamento e Organização Curricular
Em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, é impertinente afirmar:
Ano: 2013Banca: CONPASSOrganização: Prefeitura de São José de Princesa - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Parâmetros Curriculares Nacionais | Temas Pedagógicos | Planejamento e Organização Curricular
A professora Marlene sintonizada com as orientações dos PCN utiliza os mapas da cidade onde residem os estudantes, cria situações didáticas que favorecem a apropriação dos elementos da linguagem cartográfica, das convenções e de suas funções específicas. Ao solicitar que identifiquem o espaço onde residem e suas características a professora deve possibilitar que os seus alunos:
Ano: 2024Banca: IESESOrganização: Prefeitura de Biguaçu - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Planejamento e Organização Curricular
O Ensino Fundamental de nove anos é um avanço no
sistema educacional brasileiro, proporcionando um
período mais longo de aprendizagem e
desenvolvimento para as crianças. Este modelo, que
visa garantir a formação básica, envolve um ciclo que
abrange dos 6 aos 14 anos, com conteúdos
organizados em diferentes áreas do conhecimento.
Qual é o principal objetivo da expansão para nove anos
no Ensino Fundamental?
Ano: 2015Banca: Instituto AcessoOrganização: Colégio Pedro IIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Teorias do Currículo | Teorias de Currículo | Planejamento e Organização Curricular
“Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta
construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto,
produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do
conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito."
In: VEIGA NETO, ALFREDO. De Geometrias, Currículo e Diferenças. IN: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças.2002.p.7.
Considerando a concepção de currículo apresentada no texto acima, é errado afirmar que:
In: VEIGA NETO, ALFREDO. De Geometrias, Currículo e Diferenças. IN: Educação e Sociedade, Dossiê Diferenças.2002.p.7.
Considerando a concepção de currículo apresentada no texto acima, é errado afirmar que:
Ano: 2024Banca: IDCAPOrganização: Prefeitura de Piúma - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Planejamento e Organização Curricular | Teoria e Prática Curricular | Elementos Curriculares
A transição da educação infantil para o ensino
fundamental é uma etapa importante que exige
adaptações pedagógicas e emocionais. Esse processo
deve ser cuidadoso para garantir a continuidade do
desenvolvimento e o acolhimento das crianças,
promovendo uma integração gradual ao novo ambiente
escolar. Qual é o principal objetivo da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) em relação à transição da
educação infantil para o ensino fundamental?
Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Carlos Barbosa - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Planejamento e Organização Curricular
Camargo (2018) enfatiza que, independente do tipo de metodologia utilizada, toda prática educativa deve conter:
I. Planejamento.
II. Intencionalidade.
III. Sistematização.
Quais estão corretos?
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