Questões

da personalização do ensino.

de portfólio individual.

da tecnologia na educação.

da parceria entre professor e aluno.

de autonomia didática do aluno.

apenas nos anos iniciais do ensino fundamental, após diagnóstico da deficiência.

nas etapas da educação infantil e do ensino fundamental, exceto no ensino médio.

somente nos berçários e creches, para crianças de zero a três anos.

em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica.

em toda a educação infantil, de zero a cinco anos, e apenas nela.

Instituto dos Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant − IBC) e Instituto dos Surdos-Mudos (atualmente, Instituto Nacional de Educação de Surdos − INES) 

Instituto dos Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant − IBC) e Instituto Fernandes Figueira (IFF)

Instituto Benjamin de Oliveira (IBO) e e Instituto dos Surdos-Mudos (atualmente, Instituto Nacional de Educação de Surdos − INES)

Instituto Nacional de Educação de Surdos de Minas Gerais (INES-MG) e Instituto Pestalozzi

Instituto Fernandes Figueira (IFF) e Instituto Nacional de Educação de Surdos da Bahia (INES-BA) 

a oferta de profissionais de apoio escolar, em casos de necessidade comprovada por laudo médico 

a oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues, bem como em escolas inclusivas

a garantia de condições de acesso, apenas para pessoas com deficiência, por meio de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras

o acesso à educação superior e à educação profissional e tecnológica em oportunidades e condições diferenciadas das demais pessoas

Apenas as assertivas 1, 2 e 4 são corroboradas pela literatura acadêmica. 

Apenas as assertivas 1, 3 e 5 são validadas por estudos empíricos e teóricos.

Apenas as assertivas 2, 4 e 5 são sustentadas por evidências teóricas e empíricas. 

Todas as assertivas são inquestionavelmente verdadeiras. 

Apenas as assertivas 1, 4 e 5 encontram respaldo nas pesquisas contemporâneas. 

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

diferentes crenças, opções políticas e ideológicas, saberes, práticas sociais, diferentes manifestações de grupos raciais, étnicos, também constituem um currículo escolar.

manifestações culturais não devem compor o currículo escolar porque não produzem conhecimento formal.

a diversidade cultural deve ser aceita nas escolas como estratégia para a contenção de manifestações de protesto e violência.

o respeito às diferentes formas de linguagem implica em que não se corrijam os erros gramaticais no ciclo inicial da alfabetização.

na educação infantil não se faz necessário desenvolver atividades desta ordem, visto que as crianças não têm ainda compreensão das diferenças sócio- culturais.

Rejeição ao realismo em favor de formas geométricas e fragmentadas.

Uso de pinceladas soltas para captar os efeitos da luz em diferentes momentos do dia. 

Temas mitológicos e históricos, com figuras idealizadas em poses dramáticas.

Valorização do inconsciente, formas distorcidas e uso de cores vibrantes para expressar emoções.

Cabe à escola seguir rigorosamente o currículo prescrito sem intervenções, pois as adaptações curriculares devem ocorrer apenas no Atendimento Educacional Especializado (AEE).

O papel social da escola é exclusivamente oferecer uma formação acadêmica, sendo as questões de inclusão e diversidade responsabilidade das famílias e das instituições especializadas.

A escola deve adaptar seu currículo exclusivamente para atender os alunos com deficiência, sem comprometer os conteúdos destinados aos demais alunos.

A escola tem a responsabilidade de desenvolver habilidades cognitivas nos alunos, deixando as questões de convivência e diversidade para a interação fora do ambiente escolar.

A escola deve ser um espaço de formação integral, promovendo a igualdade de oportunidades, o respeito à diversidade e a valorização das diferenças como princípio de inclusão.

Correta somente em sua 2ª parte.

Totalmente incorreta.

Totalmente correta.

Correta somente em sua 1ª parte.