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Ano: 2016Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: IF-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro | Temas Pedagógicos | Ensino de Matemática | Epistemologia e Teorias do Conhecimento
No que se refere à natureza filosófica da Matemática, a discussão sobre as bases dessa ciência apontam para três tendências que fundamentam suas concepções históricas. Em relação a essas tendências, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Platonismo.
( ) Formalismo.
( ) Construtivismo.
1. Nesta corrente, considera-se que os objetos matemáticos não podem ser considerados existentes, se não forem dados por uma construção, em número finito de procedimentos, partindo dos números naturais. Não é suficiente mostrar que a hipótese de não existência conduziria a uma contradição.
2. De acordo com essa concepção, os teoremas decorrem dos axiomas de acordo com as leis da Lógica. Nega-se, no entanto, que os axiomas sejam eles mesmos, princípios lógicos ou consequências de tais princípios. A preocupação está em considerar o conhecimento como determinado a priori, confundindo-se a lógica com a Matemática.
3. Segundo essa concepção, a
Matemática existe independente dos
homens, pois está em alguma parte, no
mundo das ideias. Acredita-se que os
objetos matemáticos existem, mesmo
que não tenhamos conhecimento
sobre eles.
Ano: 2018Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História do Pensamento Pedagógico Brasileiro | Filosofia da Educação
Estudos revelam que as primeiras tentativas de
atender à infância brasileira foram marcadas pelas
iniciativas:
Ano: 2014Banca: CEFET-MGOrganização: CEFET-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação e Cidadania no Contexto Brasileiro | Filosofia da Educação | Sociologia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
O trabalho, como princípio educativo, incorpora a relação indissociável entre trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Como produtor de sua realidade, o sujeito se apropria dela e pode transformá-la.
(BRASIL. Documento Base. Educação profissional técnica de nível médio integrado ao ensino médio. Brasília: MEC, 2007, p. 46). Adaptado.
Nesta perspectiva, o trabalho é princípio educativo no ensino, quando se
Nesta perspectiva, o trabalho é princípio educativo no ensino, quando se
Ano: 2020Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Santo Augusto - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Políticas de Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro | Direito Constitucional à Educação | Filosofia da Educação | Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil | Legislação Educacional
Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto aos princípios e fins da Educação Nacional.
( ) Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
( ) Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
( ) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2014Banca: PR-4 UFRJOrganização: UFRJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
São apresentados abaixo alguns autores e
ideias-chave que nortearam os seus estudos.
Marque a opção que NÃO indica um integrante do
pensamento pedagógico brasileiro progressista.
Ano: 2016Banca: IMAOrganização: Prefeitura de Picos - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
As teorias crítico-reprodutivistas em muito influenciaram o pensamento pedagógico brasileiro. Defendem que a escola exerce o papel de reprodutora da sociedade de classes, que reforça o modo de produção capitalista e que repassa a ideologia dominante. São representantes das teorias críticos-reprodutivistas, EXCETO:
Ano: 2018Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Tendências Pedagógicas | Temas Pedagógicos | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Analise o texto abaixo:
De acordo com pesquisadores do campo educacional é possível inferir que, no Brasil, a efervescência .......................... advindas(os) dos países ditos de primeiro mundo, durante os finais do século XIX e início do século XX, fez com que médicos, juristas, intelectuais e religiosos voltassem seus olhares sobre a infância brasileira, particularmente sobre a infância pobre.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
Ano: 2022Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Concepções Filosóficas de Mundo, Homem e Educação | Filosofia da Educação | Epistemologia e Teorias do Conhecimento | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Considerando a realidade do Ensino Médio e do Ensino Superior no Brasil, julgue o item.
A deficiência da Educação Básica e a repetência não
podem ser consideradas como possíveis causas da
desistência de alunos dos cursos superiores.
Ano: 2022Banca: UFMTOrganização: Prefeitura de Nobres - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Psicologia Educacional | Sociologia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Selma Garrido Pimenta, em “Didática, didáticas específicas e formação de professores (Disponível em
http://cepedgoias.com.br/edipe/Iedipe/conferencia-selma.htm. Acesso em: 20/07/2022), assim se posiciona:
“Reafirmando que a educação como prática social é um fenômeno complexo, histórico, situado e que
expressa as múltiplas e conflitivas determinações das sociedades humanas nas quais se realiza, entendemos
que seu estudo não se esgota em uma única ciência — a Pedagogia. E educação necessita do aporte de outras
ciências como a Sociologia, a Psicologia, a Filosofia, a História, a Antropologia etc., que também se
debruçam sobre o fenômeno educativo. Entretanto, enquanto essas ciências abordam o fenômeno educativo
sob a perspectiva dos conceitos e métodos de investigação que lhe são próprios, a Pedagogia postula o
educativo propriamente dito. Seu campo compreende as ações educativas e seus agentes contextualizados
(...). Em síntese o objetivo do pedagógico se configura na relação entre os elementos da prática educativa: o
sujeito que se educa, o educador, o saber e os contextos em que ocorre.”
A respeito dos pressupostos filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os psicólogos interacionistas defendem que as crianças são ativas no processo de aprendizagem,
procurando compreender aquilo que vivenciam e explicar o que lhes é estranho, construindo
hipóteses no processo de interação com o meio.
( ) a práxis pedag gica, o educador é o mediador entre a cultura elaborada e o educando, por isso
ele precisa compreender a realidade com a qual trabalha, ter comprometimento político e
competência no campo teórico do conhecimento em que atua.
( ) A educação acontece na vida das pessoas de forma ininterrupta e em todos os lugares onde elas
estejam. Assim, ocorre em todas as sociedades e se apresenta de única forma, na medida em que as
experiências de vida dos seres humanos, suas necessidades e condições de trabalho são idênticas.
( ) A concepção inatista de desenvolvimento parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem
após o nascimento de um indivíduo são essenciais e imprescindíveis para o seu desenvolvimento.
Por isso, supervalorizam o papel do ambiente no desenvolvimento da personalidade e das formas
de pensar dos seres humanos.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2018Banca: FCCOrganização: MPE-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Tendências Pedagógicas | Temas Pedagógicos | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Segundo Dermeval Saviani, no século XX, as tendências do pensamento pedagógico brasileiro podem ser esquematicamente apreendidas em duas temporalidades: uma marcada pela aspiração da Pedagogia a um estatuto pedagógico, e uma segunda, marcada pela suspeição da ciência (a partir de 1980).
São características da segunda temporalidade:
I. Adoção da avaliação da aprendizagem por meio de provas nacionais.
II. O diálogo da Pedagogia com a Sociologia e a Economia da Educação.
III. Em lugar das metanarrativas entram em cena os jogos de linguagem.
IV. Emergência da Didática Psicológica.
V. Configuração de uma verdadeira Pedagogia da exclusão.
Está correto o que se afirma APENAS em
..