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Ano: 2014Banca: FUNRIOOrganização: IF-PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Segundo SANT'ANNA e MENEGOLLA, (1989), o objetivo do ato educativo é possibilitar que o sujeito seja ele mesma
junto ao mundo, de modo consciente, comprometido, livre, responsável, autêntico e dinâmico com a vida, consigo mesmo, o
outro e o mundo.
O estudo da prática pedagógica abarca referenciais amplos, como o entendimento da função social da educação escolar, bem como a identificação das concepções de ensino e aprendizagem, que lhe embasam.
As diferentes tendências ou teorias pedagógicas de aprendizagem atribuídas à educação foram geradas, no percurso da história da educação.
Conforme Libâneo (2013), a Pedagogia que toma o partido dos interesses da maioria da sociedade, conferindo à instrução e ao ensino o papel de propiciar aos discentes o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e habilidades e hábitos de raciocínio científico, de modo a irem estruturando a consciência crítica face aos fatos sociais reais e capacitando-se a assumir sua condição de agentes ativos e transformadores tanto da sociedade quanto de si próprios é denominada de...
O estudo da prática pedagógica abarca referenciais amplos, como o entendimento da função social da educação escolar, bem como a identificação das concepções de ensino e aprendizagem, que lhe embasam.
As diferentes tendências ou teorias pedagógicas de aprendizagem atribuídas à educação foram geradas, no percurso da história da educação.
Conforme Libâneo (2013), a Pedagogia que toma o partido dos interesses da maioria da sociedade, conferindo à instrução e ao ensino o papel de propiciar aos discentes o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e habilidades e hábitos de raciocínio científico, de modo a irem estruturando a consciência crítica face aos fatos sociais reais e capacitando-se a assumir sua condição de agentes ativos e transformadores tanto da sociedade quanto de si próprios é denominada de...
Ano: 2019Banca: IV - UFGOrganização: IF GoianoDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
A ciência que investiga a teoria e a prática da educação
nos seus vínculos com a prática social global é a
Ano: 2016Banca: IMAOrganização: Prefeitura de Picos - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
As teorias crítico-reprodutivistas em muito influenciaram o pensamento pedagógico brasileiro. Defendem que a escola exerce o papel de reprodutora da sociedade de classes, que reforça o modo de produção capitalista e que repassa a ideologia dominante. São representantes das teorias críticos-reprodutivistas, EXCETO:
Ano: 2025Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Canaã dos Carajás - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Leia o trecho a seguir.
O pensamento pedagógico nutre-se da prática dos educadores, ao mesmo tempo que também a ilumina; “a prática de pensar a prática é a melhor maneira de aprender a pensar certo. O pensamento que ilumina a prática é por ela iluminado tal como a prática que ilumina o pensamento é por ele iluminada”. Essa prática é, em primeiro lugar, a própria prática do educador que pensa a teoria, mas é, também, a prática coletiva dos educadores.
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 2004.
O trecho acima versa sobre as relações entre teoria e prática, assim como entre individual e coletivo, no que diz respeito à educação.
Assinale a opção que reflete, corretamente, a posição afirmada.
Ano: 2015Banca: IF-SPOrganização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Parâmetros Curriculares Nacionais | Temas Pedagógicos | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Em relação à obra “Escola e Democracia", de Dermeval Saviani, é correto afirmar que:
Ano: 2022Banca: UFMTOrganização: Prefeitura de Nobres - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Psicologia Educacional | Sociologia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro | Filosofia da Educação
Selma Garrido Pimenta, em “Didática, didáticas específicas e formação de professores (Disponível em
http://cepedgoias.com.br/edipe/Iedipe/conferencia-selma.htm. Acesso em: 20/07/2022), assim se posiciona:
“Reafirmando que a educação como prática social é um fenômeno complexo, histórico, situado e que
expressa as múltiplas e conflitivas determinações das sociedades humanas nas quais se realiza, entendemos
que seu estudo não se esgota em uma única ciência — a Pedagogia. E educação necessita do aporte de outras
ciências como a Sociologia, a Psicologia, a Filosofia, a História, a Antropologia etc., que também se
debruçam sobre o fenômeno educativo. Entretanto, enquanto essas ciências abordam o fenômeno educativo
sob a perspectiva dos conceitos e métodos de investigação que lhe são próprios, a Pedagogia postula o
educativo propriamente dito. Seu campo compreende as ações educativas e seus agentes contextualizados
(...). Em síntese o objetivo do pedagógico se configura na relação entre os elementos da prática educativa: o
sujeito que se educa, o educador, o saber e os contextos em que ocorre.”
A respeito dos pressupostos filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os psicólogos interacionistas defendem que as crianças são ativas no processo de aprendizagem,
procurando compreender aquilo que vivenciam e explicar o que lhes é estranho, construindo
hipóteses no processo de interação com o meio.
( ) a práxis pedag gica, o educador é o mediador entre a cultura elaborada e o educando, por isso
ele precisa compreender a realidade com a qual trabalha, ter comprometimento político e
competência no campo teórico do conhecimento em que atua.
( ) A educação acontece na vida das pessoas de forma ininterrupta e em todos os lugares onde elas
estejam. Assim, ocorre em todas as sociedades e se apresenta de única forma, na medida em que as
experiências de vida dos seres humanos, suas necessidades e condições de trabalho são idênticas.
( ) A concepção inatista de desenvolvimento parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem
após o nascimento de um indivíduo são essenciais e imprescindíveis para o seu desenvolvimento.
Por isso, supervalorizam o papel do ambiente no desenvolvimento da personalidade e das formas
de pensar dos seres humanos.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2017Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: UFRNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Uma das capacidades que a educação escolar, em seus diferentes níveis, deve desenvolver nos estudantes é a de pensar de forma crítica. Um Pedagogo, em uma discussão com um grupo de professores de sua escola, identifica quatro crenças sobre o pensamento crítico e sua formação, explicitadas no quadro a seguir:
C1- Avaliar a credibilidade das fontes é uma das características do pensamento crítico.
C2- Flexibilidade para considerar alternativas e opiniões são características do pensamento crítico.
C3- O pensamento crítico se refere ao pensamento lógico, ou seja, ao bom pensamento.
C4- O pensamento crítico se expressa na atitude de se contestar tudo e todos a partir de um ponto de vista pessoal.
As crenças coerentes com os marcos teóricos sobre essa categoria do pensamento docente são
Ano: 2024Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Castro - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro | Filosofia da Educação | Paradigmas Educacionais
A natureza não é apenas um tema de ensino; é, ainda,
uma referência fundamental do pensamento pedagógico,
quer na Pedagogia “tradicional”, quer na Pedagogia “ativa”.
Acerca dessa temática, marcar C para as afirmativas Certas,
E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
( ) O homem é produto da evolução natural. No entanto, a
espécie humana originou outros tipos de evolução:
histórica e cultural.
( ) Já não se pode pensar a natureza isoladamente do
homem, uma vez que esta foi humanizada no decorrer da
história da espécie humana.
( ) A aventura humana não é diretamente ligada à evolução
natural, pelo menos à escala do tempo histórico, mas sim
a uma história cultural.
( ) Deve-se separar completamente a evolução natural e a
história cultural.
( ) A organização coletiva e os instrumentos materiais e
conceptuais que o homem elaborou contribuíram e ainda
contribuem, de forma decisiva, para a sobrevivência
biológica da espécie.
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: DEPENDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Temas Pedagógicos | Gestão da Aprendizagem | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
Tendo em vista que, antes, o supervisor tinha uma função completamente técnica e burocrática e, hoje, sua atividade está voltada fundamentalmente ao trabalho docente, julgue o item seguinte, acerca da supervisão educacional.
A supervisão escolar é uma ação pedagógica que demanda
conhecimentos específicos da área.
Ano: 2022Banca: COPESE - UFPIOrganização: Prefeitura de Oeiras - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Filosofia da Educação | Tendências Pedagógicas | Temas Pedagógicos | História do Pensamento Pedagógico Brasileiro
A epistemologia, por tratar da origem do conhecimento, é um campo vasto de estudo das várias áreas, inclusive
na área pedagógica. O conhecimento tem um papel central em qualquer teoria da aprendizagem ou educacional.
A questão fundamental é: como o ser humano constrói seu conhecimento? Ou ainda: o que é aprender? O que é
conhecer? Como se relacionam aprender e conhecer? O que é necessário para aprender um assunto
completamente novo? Como se passa de um conhecimento mais simples para um mais complexo?
No que diz respeito aos pressupostos epistemológicos de toda teoria educacional, é possível constatar
basicamente três diferentes formas de representar a relação ensino-aprendizagem:
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