Questões

Trata-se de uma abordagem pedagógica que valoriza a diversidade, com o desenvolvimento de estratégias para atender às necessidades individuais dos alunos, promovendo inclusão e equidade no ensino.

Trata-se de uma solução que não corresponde aos princípios inclusivos, pois não se pode diferenciar um aluno pela sua deficiência. 

É uma prática que continua segregando e discriminando os alunos dentro e fora das salas de aula. 

Trata-se de ensinar a turma toda sem diferenciar o ensino para cada aluno ou grupo de alunos, entendendo que a diferenciação é feita pelo próprio aluno, ao aprender, e não pelo professor, ao ensinar. 

É necessário promover o desenvolvimento de um currículo pautado por uma visão eurocêntrica de mundo, dando a oportunidade para as etnias que compõe a diversidade cultural do Brasil conhecerem suas verdadeiras origens e ancestralidade. 

Mister se faz suplantar as resistências e os processos de luta por direitos, protagonizados por tantos movimentos sociais ao longo da história do país, dentre eles, os movimentos negros.

Havemos de considerar outra visão de currículo e de proposta político-pedagógica, pois é fundamental um “currículo cheio de vida” e uma proposta pedagógica que nasça do diálogo com a comunidade, permitindo que todos aprendam a olhar a realidade a partir de diferentes perspectivas.

Desenvolver um currículo e uma proposta pedagógica que refuta a diversidade, evitando o estímulo de comportamentos danosos para trazer nos corpos e nos modos de ser o traço de suas diferenças. 

É preciso considerar a ideia de currículo compreendido como um conjunto de disciplinas e conteúdos, que considera as histórias e as necessidades cotidianas vividas pelas pessoas em suas comunidades, e que sustenta racismos e práticas discriminatórias por meio de silêncios, omissões, ou mesmo de forma explícita. 

Revisar apenas os conteúdos mais fáceis, para que todos os alunos acompanhem sem dificuldades.

Ignorar as especificidades da turma e seguir o currículo planejado sem modificações.

Reajustar os objetivos de aprendizagem para atender às necessidades da turma, sem comprometer o progresso do currículo. 

Focar exclusivamente em atividades de reforço para alunos com dificuldades, negligenciando os demais.

a organização de tempo, espaços, rotina, materiais disponíveis e resultar de um projeto coletivo que considere o perfil da clientela.

atividades que possam garantir um ritmo de aprendizagem comum a todas as crianças de um mesmo grupo.

as características individuais dos educadores de modo a aproveitar melhor o talento de cada um a serviço da escola.

um método definido de ensino que esclareça para o professor como abordar cada um dos conteúdos préestabelecidos.

situações variadas que permitam uma diversidade de experiências e dispensar avaliações para evitar comparação entre as crianças.

o currículo oculto.

o currículo em ação.

o currículo moldado pelos professores.

o currículo apresentado aos professores.

o currículo avaliado.

troca de saberes, socialização e o confronto do conhecimento, segundo diferentes abordagens, exercidas por pessoas de diferentes condições físicas, sensoriais, intelectuais e emocionais, classes sociais, crenças, etnias, gêneros, origens, contextos socioculturais, e da cidade, do campo e de aldeias.

caminho que garante o princípio educacional à educação formal como Educação Infantil, Ensino Fundamental, Médio e Superior.

conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes.

a problematização da educação para auxiliar na compreensão coletiva, visto que educação cidadã consiste na interação entre os sujeitos, preparando-os por meio das atividades desenvolvidas na escola.

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o conhecimento científico, além do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, assim como a valorização da experiência extraescolar e a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

I e II, apenas. 

I, apenas. 

I e III, apenas. 

I, II e III. 

Apenas I, II e IV.

Apenas I.

Apenas III.

I, II, III e IV.

Apenas I e IV.

Estão corretas somente as afirmativas I, III e V.

Estão corretas somente as afirmativas IV e V.

Estão corretas somente as afirmativas I e II.

Estão corretas somente as afirmativas I, II e V.

Estão corretas somente as afirmativas I, II e III.

A diversidade deve ser abordada apenas nas disciplinas de ciências humanas.  

Tratar da diversidade é opcional, sendo responsabilidade exclusiva das escolas particulares.

O currículo limita a abordagem da diversidade a festividades culturais específicas. 

A diversidade contribui para o desenvolvimento de uma sociedade mais inclusiva, promovendo o respeito às diferenças e a igualdade de direitos.

O tema da diversidade não é uma prioridade no Currículo Base da Educação Josefenese.