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Ano: 2025Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Carangola - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Na abordagem humanista a avaliação não é vista como um fim em si mesma, mas como parte de um processo maior de
desenvolvimento integral do aluno. A ênfase está na construção de um autoconhecimento que permita ao estudante
compreender suas próprias capacidades e limites. Nesse contexto, a avaliação deverá:
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Cupira - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Com relação às avaliações educacionais, julgue o item seguinte.
As avaliações educacionais padronizadas são sempre justas e inclusivas, pois conseguem medir com precisão o desempenho de todos os alunos, independentemente de suas condições sociais e econômicas..
Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Pesquisa Educacional | Avaliação da Educação | Elementos do Projeto de Pesquisa | Desenvolvimento do Planejamento de Ensino | Planejamento Educacional | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar
Considerando a obra de José Carlos Libâneo (1994), analise a sentença abaixo:
Planejar possibilita mais experiência para antecipar o que pode acontecer. Com base nisso, o professor
se prepara para os possíveis caminhos que a atividade vai tomar (1ª parte). Não é desejável prever
cada minuto da aula. Os planos vão se construindo a cada etapa, dependendo do que foi percebido
na etapa anterior (2ª parte). Se o plano de aula prevê tempo e espaço para os alunos se
manifestarem, a possibilidade de indisciplina é grande e de aprendizado problemático
também (3ª parte).
Quais partes estão INCORRETAS?
Ano: 2014Banca: FUNCABOrganização: SEE-ACDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Dados os tipos de avaliação:
(1) avaliação diagnóstica
(2) avaliação formativa
(3) avaliação de controle
Dados os conceitos:
(A) analisa o conjunto para saber se o objetivo educacional foi alcançado.
(B) tem o objetivo de analisar o ponto de partida, ou seja, o que o aluno já conhece.
(C) acontece durante o processo, objetivando corrigir caminhos tomados, principalmente no que tange ao método de ensino.
De acordo com a avaliação e seu conceito, tem-se a seguinte correspondência adequada entre os itens:
(1) avaliação diagnóstica
(2) avaliação formativa
(3) avaliação de controle
Dados os conceitos:
(A) analisa o conjunto para saber se o objetivo educacional foi alcançado.
(B) tem o objetivo de analisar o ponto de partida, ou seja, o que o aluno já conhece.
(C) acontece durante o processo, objetivando corrigir caminhos tomados, principalmente no que tange ao método de ensino.
De acordo com a avaliação e seu conceito, tem-se a seguinte correspondência adequada entre os itens:
Ano: 2018Banca: FCCOrganização: SEC-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Os objetivos da avaliação, nos termos da Portaria SEC n° 6.562 de 2016 são:
I. Realizar o diagnóstico das aprendizagens.
II. Treinar os estudantes para as avaliações externas.
III. Realizar o acompanhamento das aprendizagens.
IV. Subsidiar o (re) planejamento da prática pedagógica.
V. Maximizar o aproveitamento escolar.
VI. Ranquear as notas dos estudantes da escola.
Está correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2016Banca: IDHTECOrganização: Prefeitura de Itaquitinga - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
A professora Ana compreende que avaliar é um processo
contínuo e que o erro se configura num instrumento que
fornece pistas acerca do conhecimento dos alunos. Ao
compreender a avaliação nessa perspectiva,
Ano: 2017Banca: COPEVE-UFALOrganização: Prefeitura de Maceió - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar
Dadas as afirmativas em relação à avaliação da aprendizagem,
I. A avaliação envolve necessariamente uma ação que promova a melhoria da aprendizagem.
II. Na avaliação, o professor assume o papel de investigador, de esclarecedor e de organizador de experiências significativas.
III. A avaliação mediadora confronta os objetivos pretendidos e os alcançados com o objetivo de classificar os estudantes.
verifica-se que está(ão) correta(s)
Ano: 2023Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Uberlândia - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Ao realizar a avaliação da leitura e escrita nos primeiros
anos do Ensino Fundamental, por meio da análise de
questões de avaliações externas, Cafiero e Rocha
apontam que
Ano: 2018Banca: AOCPOrganização: Prefeitura de Feira de Santana - BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
A avaliação é uma ferramenta que o
professor pode utilizar no processo de
desenvolvimento de elaboração das
aulas, auxiliando o aluno a perceber
e encarar essa avaliação como um
componente
Ano: 2023Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Alagoa Nova - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
“Proibir a repetência é um suicídio total, uma demagogia de baixíssimo nível, incompatível com a tentativa do Brasil de sair do
Terceiro Mundo. E se depois de oito anos descobrirem que o aluno é analfabeto, o que vão fazer? Matar o aluno para não comprometer a
modernidade do país? Me parece que é isso que está sendo proposto!” (Jornal O Globo, 01/12/91, p.18).
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I- As notas e das provas funcionam como redes de segurança em termos de controle exercido pelos professores sobre seus alunos,
das escolas e dos pais sobre os professores, do sistema sobre suas escolas.
PORQUE
II- O controle não garante o ensino de qualidade, apenas reforçando a ideia de que o aluno aprende sob a égide do medo.
Sobre as asserções, assinale a opção CORRETA:
..