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Ano: 2011Banca: COPEVE-UFALOrganização: IF-ALDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Ortografia | Parônimos e Homônimos
Marque a opção que preenche corretamente as lacunas das seguintes frases.
I. Após comprovar embriaguez ao volante, o delegado decretou prisão em _________.
II. Logo em seguida, o advogado apresentou _________ de segurança.
III. Sem a menor _________, o acusado _________ todas as normas de respeito à autoridade judicial e comprometeu a _________ de conciliação.
Ano: 2022Banca: FGVOrganização: PC-RJDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Ortografia | Análise Textual | Parônimos e Homônimos | Semântica Contextual
Parônimos são vocábulos de forma semelhante, mas com
distintos significados; assim, são parônimos os verbos aspirar,
expirar, conspirar, inspirar e respirar.
A frase abaixo em que um desses verbos foi empregado em seu significado adequado é:
Ano: 2020Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Formiga - MGDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Flexão de Tempo Verbal | Flexão de Pessoa Verbal | Estrutura Textual | Flexão de Número Verbal | Parônimos e Homônimos | Análise Textual | Ortografia | Flexão de Modo Verbal | Recursos Estilísticos | Semântica Contextual | Morfologia Verbal
A rotina nos atrapalha e até nos limita, mas é tão
confortável e tão segura que nos acostumamos a ela tão cedo
que a ignoramos. No entanto, o conto da vaca é uma daquelas
histórias que funcionam como um toque de atenção, um
despertar para o que não vemos em nossas vidas diárias, mas
que nos afeta mais do que pensamos. Graças a essa história,
descobrimos o que essa vaca realmente significa, o que obtemos dela e o quão dependentes podemos nos tornar daquilo
que ela nos dá.
Certa vez, um mestre caminhava pelo campo com seu
discípulo. Um dia eles encontraram uma humilde casa de
madeira, buginganga habitada por um casal e seus três filhos.
Eles estavam todos _______ vestidos, seus pés estavam descalços e o ambiente denotava extrema pobreza. O mestre
perguntou ao pai da família como eles sobreviveram, já que
não _______ indústrias, comércio e nem mesmo riqueza naquele lugar. Calmamente, o pai respondeu: “olha, nós temos
uma vaca que nos fornece vários litros de leite todos os dias.
Uma parte nós vendemos e com o dinheiro compramos
outras coisas; a outra parte usamos para nosso próprio consumo. Desta forma nós sobrevivemos”. O mestre agradeceu
a informação, despediu-se e foi embora. Ao se afastar, disse
ao seu discípulo: “procure a vaca, leve-a para o penhasco e
empurre-a para dentro da ravina”. O jovem ficou assustado,
já que a vaca era o único meio de subsistência daquela família
humilde. Com grande pesar, levou o animal ao precipício e o
empurrou. Essa cena ficou gravada em sua mente por muitos
anos.
Depois de um tempo, o discípulo decidiu deixar o mestre
e voltar _______ lugar para pedir desculpas _______ família a
quem causara tantos danos. Ao se aproximar, ele observou
que tudo havia mudado. Uma bela casa foi cercada por
árvores onde muitas crianças brincavam e havia um carro
estacionado. O jovem inicialmente sentiu-se triste e desesperado porque achava que aquela família humilde teria vendido
tudo para tentar sobreviver. Foi apenas um susto, pois em
seguida percebeu que o local era habitado pela mesma
família de outrora. Então, ele perguntou ao pai o que tinha
acontecido, e este, com um sorriso largo, respondeu: “tivemos uma vaca que nos fornecia leite e com a qual sobrevivemos, mas ela caiu de um penhasco e morreu. Fomos forçados
a desenvolver outras habilidades que nunca imaginávamos
possuir. Assim, começamos a prosperar e nossa vida mudou”.
Como o discípulo, podemos ter ficado chocados com a
decisão do mestre pelo aniquilamento da vaca. Esta história,
entretanto, é uma metáfora sobre as limitações geradas pelo
conforto em nossa vida. No momento em que aquela pobre
família ficou sem o sustento ao qual estava apegada para
sobreviver, ela não teve outro caminho senão procurar alternativas. Mas, em vez de descobrir mais pobreza, encontrou uma maneira de prosperar, algo que nunca havia imaginado.
Se a vaca nunca tivesse desaparecido de sua vida, continuaria
a viver na pobreza, sem acreditar que poderia ir mais longe.
Muitas pessoas agradecem que existam momentos em
sua vida que, apesar de dolorosos e difíceis, levam-nas a sair
da zona de conforto em que se instalaram e permaneceram
presas. O conto da vaca nos impele a superar o que nos limita,
seja, por exemplo, um trabalho de que não gostamos, mas
cujo salário no final do mês nos dá segurança, ou a satisfação
de poupar para viajar, cuja incerteza em relação a possíveis
imprevistos nunca faz com que esta viagem se torne
realidade… Trata-se de uma excelente história que nos permite refletir sobre a maneira como vivemos, especialmente
se vivemos nos queixando a respeito da nossa existência. Não
é necessário esperar que um mestre chegue para ser lançada
de um precipício aquela pequena vaca que nos limita muito.
Podemos, a partir de hoje, olhar além de nossos confortos
para nos conscientizarmos do potencial que temos. Porque
não estamos limitados. Somos nós que colocamos obstáculos.
(Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em: https://
www.contioutra.com/o-conto-da-vaca-quando-a-rotina-nos-limita/.
Acesso em: 25/07/ 2019.)
Considere as seguintes proposições baseadas em elementos
encontrados no texto.
I. Para manter a coerência textual, o termo “ravina” (3º§)
pode ser substituído por seu homônimo “alabastro”.
II. O termo “metáfora” (4º§) corresponde a uma figura de
linguagem que consiste em estabelecer uma analogia de
significados entre duas palavras ou expressões, empregando-se uma pela outra.
III. A forma verbal “impele” (5º§), devidamente conjugada na
terceira pessoa do singular do presente do modo subjuntivo do verbo “impelir”, é substituível pelo seu sinônimo
“credita”, que está devidamente conjugado na terceira
pessoa do singular do presente do modo subjuntivo do
verbo “creditar”.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2022Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Criciúma - SCDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Morfologia Verbal | Ortografia | Colocação Pronominal | Parônimos e Homônimos | Morfologia dos Pronomes
Leia o texto.
Um estudo realizado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) e pela NASA aponta o Brasil como um dos países com maior número de incidências de raios do mundo, alcançando 70 milhões de descargas atmosféricas, um prejuízo de 500 milhões de reais e cerca de 100 pessoas atingidas anualmente no país.
Engenheiros e pesquisadores fizeram uma reanálise do método de proteção contra descargas atmosféricas, desde 2005 e, com isso, uma revisão da norma foi lançada pela Associação Brasileira de Normas e Técnicas (ABNT), buscando resguardar a estrutura da edificação e zelar pela integridade física de seus ocupantes, a norma NBR 5419:2015.
A NBR 5419 fixa as condições exigíveis ao projeto, instalação e manutenção de sistemas de proteção contra descargas atmosféricas (SPDA) de estruturas, bem como de pessoas e instalações no seu aspecto físico dentro do volume protegido, e aplica-se às estruturas comuns, utilizadas para fins comerciais, industriais, agrícolas, administrativas ou residenciais, e às estruturas especiais.
“O novo texto se baseia no IEC 62305:2010, onde (sic) apresenta novos conceitos para aumentar não só a segurança das estruturas e instalações, mas também (sic) prevê meios de proteger seres vivos contra lesões causadas pelas tensões de passo e toque provenientes de descargas atmosféricas. A norma vem estruturada em quatro partes, dividida em Princípios Gerais, Gerenciamento de Risco, Danos Físicos às Estruturas e Perigo à Vida e Sistemas Elétricos e Eletrônicos Internos na Estrutura”, disse Juliana Bertoni, Coordenadora de Projetos da Focus Engenharia.
Ainda segundo ela, “com uma análise mais rebuscada para a classificação da classe do SPDA (Sistema de Proteção Contra Descargas Atmosféricas) em que a edificação se enquadrará, a nova NBR 5419 permitirá que os projetos se tornem mais eficientes, pois passa (sic) a analisar a descarga atmosférica sob mais de uma ótica como, por exemplo, leva-se (sic) em conta o raio que cai nas proximidades da edificação e não somente diretamente sobre esta”.
(https://focusengenharia.eng.br/noticias/nbr5419)
Assinale a alternativa que apresenta corretamente
uma afirmação sobre a frase retirada do texto, com
base na palavra sublinhada.
Ano: 2016Banca: MS CONCURSOSOrganização: CASSEMS - MSDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Ortografia | Parônimos e Homônimos
Uma vela para Dario
Dalton Trevisan
Dario vem apressado, guarda-chuva no braço esquerdo. Assim que dobra a esquina, diminui o passo até parar,
encosta-se a uma parede. Por ela escorrega, senta-se na calçada, ainda úmida de chuva. Descansa na pedra o
cachimbo.
Dois ou três passantes à sua volta indagam se não está bem. Dario abre a boca, move os lábios, não se ouve
resposta. O senhor gordo, de branco, diz que deve sofrer de ataque.
Ele reclina-se mais um pouco, estendido na calçada, e o cachimbo apagou. O rapaz de bigode pede aos outros se
afastem e o deixem respirar. Abre-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a cinta. Quando lhe tiram os sapatos,
Dario rouqueja feio, bolhas de espuma surgem no canto da boca.
Cada pessoa que chega ergue-se na ponta dos pés, não o pode ver. Os moradores da rua conversam de uma
porta a outra, as crianças de pijama acodem à janela. O senhor gordo repete que Dario sentou-se na calçada,
soprando a fumaça do cachimbo, encostava o guarda-chuva na parede. Mas não se vê guarda-chuva ou
cachimbo a seu lado.
A velhinha de cabeça grisalha grita que ele está morrendo. Um grupo o arrasta para o táxi da esquina. Já no carro
a metade do corpo, protesta o motorista: quem pagará a corrida? Concordam chamar a ambulância. Dario
conduzido de volta e recostado à parede – não tem os sapatos nem o alfinete de pérola na gravata.
Alguém informa da farmácia na outra rua. Não carregam Dario além da esquina; a farmácia no fim do quarteirão e,
além do mais, muito peso. É largado na porta de uma peixaria. Enxame de moscas lhe cobrem o rosto, sem que
façam um gesto para espantá-las.
Ocupado o café próximo pelas pessoas que apreciam o incidente e, agora, comendo e bebendo, gozam as
delícias da noite. Dario em sossego e torto no degrau da peixaria, sem o relógio de pulso.
Um terceiro sugere lhe examinem os papéis, retirados – com vários objetos – de seus bolsos e alinhados sobre a
camisa branca. Ficam sabendo do nome, idade, sinal de nascença. O endereço na carteira é de outra cidade.
Registra-se correria de uns duzentos curiosos que, a essa hora, ocupam toda a rua e as calçadas: é a polícia. O
carro negro investe a multidão. Várias pessoas tropeçam no corpo de Dario, pisoteado dezessete vezes.
O guarda aproxima-se do cadáver, não pode identificá-lo – os bolsos vazios. Resta na mão esquerda a aliança de
ouro, que ele próprio – quando vivo – só destacava molhando no sabonete. A polícia decide chamar o rabecão.
A última boca repete – Ele morreu, ele morreu. A gente começa a se dispersar. Dario levou duas horas para
morrer, ninguém acreditava estivesse no fim. Agora, aos que alcançam vê-lo, todo o ar de um defunto.
Um senhor piedoso dobra o paletó de Dario para lhe apoiar a cabeça. Cruza as mãos no peito. Não consegue
fechar olho nem boca, onde a espuma sumiu. Apenas um homem morto e a multidão se espalha, as mesas do
café ficam vazias. Na janela alguns moradores com almofadas para descansar os cotovelos.
Um menino de cor e descalço vem com uma vela, que acende ao lado do cadáver. Parece morto há muitos anos,
quase o retrato de um morto desbotado pela chuva.
Fecham-se uma a uma as janelas. Três horas depois, lá está Dario à espera do rabecão. A cabeça agora na
pedra, sem o paletó. E o dedo sem a aliança. O toco de vela apaga-se às primeiras gotas da chuva, que volta a
cair.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/vela-dario-634329.shtml. Acesso em 09/123/2015.
O verbo acender, que aparece em “Um menino de cor e descalço vem com uma vela, que acende ao
lado do cadáver.”, é uma palavra homônima de ascender (subir). Assinale a alternativa em que a palavra
homônima não corresponde ao significado atribuído a ela.
Ano: 2020Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Vila Velha - ESDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Semântica Contextual | Ortografia | Análise Textual | Parônimos e Homônimos
Semântica é o estudo dos significados das palavras, das
frases, dos sinais, dos símbolos e das relações entre estes
significados. Sobre semântica, assinale a alternativa em
que tanto as informações quanto os exemplos
apresentados estão corretos e condizentes entre si:
Ano: 2017Banca: IESESOrganização: Prefeitura de São José do Cerrito - SCDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Ortografia | Parônimos e Homônimos
Assinale a alternativa em que os parônimos estejam
corretamente empregados.
Ano: 2023Banca: IESESOrganização: SCGásDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Parônimos e Homônimos | Concordância Verbal e Nominal | Sintaxe | Análise Textual | Ortografia | Recursos Estilísticos
Leia as assertivas abaixo acerca de aspectos
gramaticais diversos:
I. Na frase A Casa Branca anunciou uma nova
política, tem-se o emprego de metonímia.
II. Há erro de concordância nominal em A reunião dos
diretores e gerentes foi marcado para amanhã.
III. Os vocábulos descrição e discrição estabelecem
entre si uma relação de homonímia.
Pode-se afirmar que:
Ano: 2024Banca: Fundação CETREDEOrganização: Prefeitura de Caucaia - CEDisciplina: Língua PortuguesaTemas: Ortografia | Parônimos e Homônimos
Assinale a alternativa que apresenta a frase com uso indevido de parônimo ou homônimo.
Ano: 2019Banca: INAZ do ParáOrganização: Prefeitura de Magalhães Barata - PADisciplina: Língua PortuguesaTemas: Ortografia | Parônimos e Homônimos
A CIDADE COMO ESPAÇO EDUCATIVO: CRÔNICA DE UMA EXPERIÊNCIA
Cinco horas da tarde! Entre o amontoado de pessoas aguardo o metrô com destino à Zona Norte do Rio de Janeiro, nesse momento apreendo o significado do termo “massa”, uma referência comumente feita às grandes aglomerações. Um pouco assustado, observo o comportamento das pessoas, que já haviam naturalizado, pelo cotidiano, as práticas da sobrevivência na cidade grande. Olhando em volta, penso na minha insignificância como indivíduo, no desprezo com que todos se entreolham. “Next station, Maracanã” anuncia uma voz artificial na cosmopolita cidade. Chego a meu destino. “Desembarque pelo lado esquerdo”, completa a voz. Da extremidade oposta, eu peço licença. Fui “educado”, na cidade em que vivia anteriormente, a agir dessa maneira. Entre mim e a porta, um metro quadrado e a densidade populacional que provavelmente superaria a de Pequim.
Meu mundo, naquele momento, era aquele vagão de metrô. O código social “dá licença” era quase um signo inexistente, impossibilitado pela realidade duramente apreendida por todos. Soa o apito do fechamento das portas. Um indivíduo, apenas mais um na multidão do “vagão mundo”, me avisa: “Meu irmão, aqui não adianta pedir licença, tem que sair empurrando!”. Enfim consigo sair do “avião do trabalhador”, em que, definitivamente, como diz a música, “todo mundo se encosta”.
Daquele momento em diante minhas viagens foram mais tranquilas; afinal, fui iniciado pela relação, que também é educativa, a como me comportar no metrô, quase um código de conduta. Com os anos, fiz mestrado em “esperar ônibus à noite na periferia carioca” e doutorado na Supervia, orientado pelo “ramal de Belford Roxo”. E olha que não teve refresco na orientação, pois a maioria dos trens não possuía ar-condicionado.
Apesar de soar como brincadeira, esse relato serve para demonstrar como nos condicionamos, na condição de sujeitos, a partir dessas relações. Nesse aspecto, destaco a importância de pensar o contexto das pessoas, os modos de vida, as condições em que cada um sobrevive, a formação da identidade, tudo envolvido com um processo que disputa com as clássicas instituições educativas a formação do sujeito. É preciso, nem que seja nas minúcias, refletir sobre a cidade e seus espaços de convivência.
A contribuição que esse debate pode angariar na formação dos professores refere-se à construção de uma concepção educacional que parta do sujeito. Como um estrangeiro na cidade do Rio de Janeiro, mantenho um olhar de estranhamento de certas práticas. Nesse aspecto, fui “obrigado” a refletir sobre como os alunos, em diferentes lugares dessa cidade tão complexa, se percebem nesse espaço e como o espaço interfere nas suas práticas. A cidade “obrigava” o despertar matinal de uma aluna às 4 horas da manhã para conseguir chegar às 7 horas em sala de aula. Ir de trem, de Japeri, Região Metropolitana do Rio de Janeiro, até a UERJ leva um tempo. Será que isso interferiu no seu desempenho?
Na Baixada Fluminense, dou aula em um curso noturno e os alunos são majoritariamente trabalhadores. São sujeitos que materialmente, nesse espaço social, foram desprovidos de certas oportunidades. “Professor, só posso chegar à aula às 20 horas”, confessou-me um aluno. Trabalhava no Centro e, devido ao engarrafamento, não conseguiria chegar às 19 horas na faculdade. Entre aceitar ou sugerir que abandonasse os estudos, preferi a primeira opção.
[...]
Marcelo Gomes da Silva
Disponível em: http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/tag/educacao-patrimonial
Pode-se dizer que entre a palavra destacada em “Soa o apito
do fechamento das portas” e o adjetivo apto há uma relação
semântica de:
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