Questões

visa o desenvolvimento dos estudantes como sujeitos críticos e ativos, que tomem decisões éticas, democráticas, inclusivas e sustentáveis. 

visa o desenvolvimento de capacidades técnicas em diferentes campos, o fortalecimento da comunicação e a qualificação profissional.

objetiva mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores voltados ao exercício da cidadania e à resolução de demandas da vida cotidiana e do mundo do trabalho.  

propõe o desenvolvimento da habilidade dos estudantes de aprender a avaliar, a decidir e fazer escolhas, de forma responsável. 

promove a contextualização e a problematização dos saberes e direciona esforços para a melhoria da qualidade da educação ofertada.

Coordenar a elaboração do Relatório Anual.

Estimular atuação isolada das equipes de trabalho.

Zelar pelo patrimônio da escola.

Promover, apoiar e convocar reuniões de estudos.

Organizar cronogramas mensais de atividades.

recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos, sem exclusões, sem exceções.

conscientizar o professor de que ele deve promover o desenvolvimento de seus alunos, priorizando os portadores de deficiência.

difundir sentimento de misericórdia para com as pessoas com deficiências e suas famílias, de modo a motivar os profissionais da escola a assumirem a árdua tarefa.

treinar o profissional que trabalha com o deficiente na classe comum para não deixá-lo atrapalhar os demais.

flexibilizar a exigência de assiduidade do aluno com deficiência à escola, uma vez que sua própria família pode não acreditar no seu progresso.

fomentar a articulação das escolas com os diferentes espaços educativos, culturais e esportivos, bem como com outros equipamentos públicos tais como centros comunitários e bibliotecas, dentre outros

implementar, em colaboração com a União, ações de alfabetização e qualificação profissional de jovens e adultos

garantir a orientação e o monitoramento dos processos de credenciamento e autorização das instituições privadas com atendimento específico em Educação Infantil e Educação Especial

garantir uma política de formaçãoinicial e continuada para os profissionais do ensino fundamental

F • V • F • V • V

V • V • V • F • V

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CERTO

ERRADO

o total de aulas dadas, previstas e os objetivos gerais da disciplina ministrada. 

o conjunto dos dados referentes à unidade educacional e a metodologia.

o registro de presença/falta dos alunos e os resultados de aprendizagem.

o uso de recursos didáticos e os objetivos específicos envolvidos nas atividades programadas.

o resumo das reuniões de classe e a relação dos alunos na turma.

CERTO

ERRADO

O LRCO permite que o professor registre os conteúdos das aulas, mas ele pode estar divergente dos objetivos de aprendizagem, já que o desenvolvimento das habilidades é uma consequência das intervenções docentes e ocorre de forma natural no processo de ensino.

O uso do LRCO para o planejamento das aulas prescinde da necessidade de realizar avaliações formativas, pois o registro das atividades no sistema garante o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes em todos os níveis de gestão pedagógica e administrativa. 

A execução do planejamento detalhado no LRCO deve priorizar a quantidade de conteúdos a serem trabalhados, garantindo que todos os objetivos da BNCC sejam cumpridos e que todos os encaminhamentos do currículo do Estado sejam atendidos. 

A observância do planejamento das aulas no LRCO é fundamental para garantir a coerência entre os conteúdos ministrados e os objetivos de aprendizagem, além de orientar o professor a adotar práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento das habilidades nos alunos.

Favorecer o alcance dos objetivos estabelecidos e devem expressar a complexidade e a diversidade dos conhecimentos relacionados às manifestações da cultura corporal de movimento.

Atentar exclusivamente para a distribuição dos conteúdos ao longo do ano letivo.

Deve ser da maneira em que as mesmas adquiram uma característica ”recreativa”, como um recreio de tempo ampliado.

Expressar o tratamento da variedade das práticas corporais sistematizadas e a necessidade desses para o pleno desenvolvimento motor.

Estruturar as aulas de Educação Física em partes estanques, cada qual com objetivos e atividades próprias, sem a preocupação de integração temática entre elas.