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Ano: 2024Banca: COSEACOrganização: Prefeitura de Maricá - RJDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
Em seu texto: “A Alfabetização
Científica: uma possibilidade de inclusão
social”, Attico Chassot (2003) defende que a
“ciência seja uma linguagem” (p. 91),
entendendo, assim, que ser alfabetizado
cientificamente permite:
Ano: 2018Banca: FGROrganização: Prefeitura de Cabeceira Grande - MGDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
Leia o trecho abaixo.,
“(...) usaremos o termo alfabetização científica para designar as ideias que temos em mente e
que objetivamos ao planejar um ensino que permita aos alunos interagir com uma nova cultura,
com uma nova forma de ver o mundo e seus acontecimentos, podendo modificá-los e a si próprio
através da prática consciente propiciada por sua interação cerceada de saberes de noções e
conhecimentos científicos, bem como das habilidades associadas ao fazer científico. [...] Demos o
nome de Eixos Estruturantes da Alfabetização Científica para esses grupos [...] de habilidades
classificadas como necessárias de serem encontradas entre os alfabetizados cientificamente [...],
pois, em nosso entendimento, esses três eixos são capazes de fornecer bases suficientes e
necessárias de serem consideradas no momento da elaboração e planejamento de aulas e
propostas de aulas que visam a Alfabetização Científica.”
Associe as duas colunas, relacionando os eixos estruturantes da alfabetização científica
propostos pelos autores à sua definição e à sua importância.
1. Compreensão básica de
termos, conhecimentos e
conceitos científicos
fundamentais,
2. Compreensão da natureza das
ciências e dos fatores éticos e
políticos que circundam sua
prática.
3. Entendimento das relações
existentes entre ciência,
tecnologia, sociedade e meio-ambiente.
( ) Concerne na possibilidade de trabalhar com os alunos a
construção de conhecimentos científicos necessários para
que seja possível a eles aplicá-los em situações diversas e
de modo apropriado em seu dia-a-dia.
( ) Sua importância está relacionada com a garantia de
que o trabalho com este eixo deve ser garantido na escola
quando se tem em mente o desejo de um futuro sustentável
para a sociedade e o planeta, considerando as ações que
podem ser desencadeadas pela utilização dos saberes
construídos pelas ciências.
( ) Sua importância reside na necessidade exigida em
nossa sociedade de se compreender conceitos-chave como
forma de poder entender até mesmo pequenas informações
e situações do dia-a-dia.
( ) Refere-se à ideia de ciência como um corpo de
conhecimentos em constantes transformações por meio de
processo de aquisição e análise de dados, síntese e
decodificação de resultados que originam os saberes.
( ) Trata-se da identificação do entrelaçamento entre as
esferas da ciência, tecnologia, sociedade e meio-ambiente
e, portanto, da consideração de que a solução imediata
para um problema em uma destas áreas pode representar o
aparecimento de um outro problema associado.
( ) Sua importância está em fornecer subsídios para que o
caráter humano e social, inerentes às investigações
científicas, sejam colocados em pauta, além de trazer
contribuições para o comportamento assumido por alunos e
professor .
A sequência CORRETA dessas associações é:
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Garanhuns - PEDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
Julgue o item que se segue.
A alfabetização científica, embora possa incluir a
memorização de conceitos e terminologias técnicas,
prioriza principalmente o desenvolvimento de habilidades
cognitivas avançadas, como a capacidade de analisar
criticamente informações, resolver problemas complexos
e articular argumentos fundamentados, deixando em
segundo plano a simples acumulação de conhecimento
factual.
Ano: 2025Banca: AEVSF/FACAPEOrganização: Prefeitura de Afrânio - PEDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
A educação em Ciências tem passado por
transformações metodológicas, buscando
superar práticas tradicionais baseadas na
memorização e na transmissão passiva do
conhecimento. Entre as principais abordagens
pedagógicas contemporâneas, destacam-se o
ensino por investigação, a aprendizagem
baseada em problemas e a contextualização
dos conteúdos científicos.
Sobre as tendências pedagógicas e
metodologias do ensino de Ciências, analise
as afirmativas a seguir:
I. O ensino por investigação permite que os
alunos construam conhecimento por meio
da formulação de hipóteses,
experimentação e análise crítica dos
resultados, desenvolvendo habilidades de
pensamento científico.
II. A abordagem tradicional, caracterizada pela
ênfase na exposição oral do professor e na
memorização de conceitos, é a mais
recomendada para desenvolver o
pensamento crítico e a autonomia dos
estudantes.
III. A Aprendizagem Baseada em Problemas
(ABP) favorece a contextualização dos
conceitos científicos, incentivando os alunos
a resolverem situações reais, promovendo a
interdisciplinaridade e o protagonismo
discente.
IV. As metodologias ativas de ensino, como a
sala de aula invertida e o ensino híbrido,
contribuem para a diversificação das
práticas pedagógicas, tornando a
aprendizagem mais significativa e interativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Joinville - SCDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
Com referência às metodologias de ensino de ciências no modo
presencial e nas plataformas tecnológicas, assinale a opção
correta.
Ano: 2015Banca: Prefeitura de Fortaleza - CEOrganização: Prefeitura de Fortaleza - CEDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
É cada vez mais difundida no Brasil a ideia de que a ciência possui importância social para o desenvolvimento do
país. Para os educadores da área de Ciências, é fundamental desenvolver um ensino que privilegie uma
alfabetização científica, a qual pode ser compreendida como uma educação que permita ao educando
compreender a ciência para interpretar a natureza e a sociedade.
Sobre a alfabetização científica e importância social do ensino de Ciências, assinale a assertiva verdadeira.
Ano: 2023Banca: FURBOrganização: Prefeitura de Florianópolis - SCDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
Pesquisas em Educação, em relação às aulas práticas no Ensino de Ciências, muito comumente apontam que o uso de laboratórios nas escolas está muito distante do que professores, estudantes e gestores consideram o mínimo necessário para uma boa formação básica em Ciências. Sobre os objetivos das atividades de laboratório no contexto da educação, analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(Borges, A.T. Novos rumos para o laboratório escolar de Ciências. Cad. Bras. Ens. Fís. 19(3): 291-313. 2002).
(__) Verificar e comprovar leis e teorias científicas − este objetivo não é atendido quando as atividades práticas são preparadas e direcionadas para apenas um resultado, não correspondendo a um verdadeiro teste de hipóteses.
(__) Ensinar o Método Científico − este objetivo somente é alcançado quando o estudante realiza um experimento, em ambiente de laboratório, seguindo um protocolo previamente determinado, e chega ao resultado esperado.
(__) Facilitar a aprendizagem e a compreensão de conceitos − o estudante pode realizar a atividade prática, obtendo o resultado esperado, mas, ainda assim, não atingir esse objetivo, pois também depende do conhecimento prévio e das discussões posteriores à prática.
(__) Ensinar habilidades práticas − este objetivo inclui tanto o apreender a usar equipamentos e materiais de laboratório, quanto o apreender os procedimentos acerca do planejamento, execução e conclusões que podem ser obtidas em um experimento científico. E esse objetivo pode ser alcançado ainda que o resultado da prática seja diverso do resultado esperado no roteiro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2022Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Laranjal Paulista - SPDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Educação em Ciências | Alfabetização Científica
A área de Ciências Humanas contribui para que os alunos desenvolvam a cognição in situ, ou seja,
sem prescindir da contextualização marcada pelas noções de:
Ano: 2025Banca: UnescOrganização: Prefeitura de Campos Novos - SCDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Alfabetização Científica | Educação em Ciências
O ensino de Ciências engloba temas como aqueles
relacionados à utilização racional de um recurso
qualquer, de modo a se obter um rendimento
considerado bom, garantindo-se, entretanto, sua
renovação ou sua autossustentação. Também se
relaciona ao uso apropriado do meio ambiente dentro
dos limites capazes de manter sua qualidade e seu
equilíbrio em níveis aceitáveis.
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
curriculares nacionais: meio ambiente, saúde. Secretaria de
Educação Fundamental. Brasília: 128p.
O conceito acima refere-se à:
Ano: 2023Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Alagoa Nova - PBDisciplina: Ciências NaturaisTemas: Energia Mecânica e Transformações | Física | Educação em Ciências | Alfabetização Científica | Experimentação em Ciências
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, para o oitavo ano, uma habilidade na qual estudantes devem ser capazes de
calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos hábitos de uso e dos dados descritos nos equipamentos. Para desenvolver esta
habilidade discente, é imprescindível saber que este cálculo do consumo de energia elétrica é feito a partir dos dados:
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