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Ano: 2024Banca: OBJETIVAOrganização: Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar
A respeito do perfil do profissional que irá trabalhar com
a educação infantil podemos afirmar que:
Ano: 2019Banca: Instituto UniFilOrganização: Prefeitura de Mandaguaçu - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Educação e Atividades Lúdicas | Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores
“A brincadeira é uma atividade que a criança
começa desde seu nascimento no âmbito familiar”
(KISHIMOTO, 2002, p.139) e continua com seus
pares. Inicialmente, ela não tem objetivo educativo
ou de aprendizagem pré-definido, no entanto, ao
longo do tempo oportuniza a criança o
desenvolvimento da autonomia, criatividade e
responsabilidade sobre suas ações. Nesse sentido é
correto afirmar que
Ano: 2024Banca: UNIVIDAOrganização: Prefeitura de Iguaraçu - PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Teorias da Educação Pré-Escolar
A Seção I das Diretrizes e Bases Nacionais da
Educação Básica trata da Educação Infantil. Em seu
Art. 22, é definido que a Educação Infantil tem por
objetivo:
Ano: 2019Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação e Atividades Lúdicas | Autores Influentes | Jogos Pedagógicos, Cognitivos e Psicomotores | Lev Vygotsky | Educação Pré-Escolar
Para Vygotski, a partir dos jogos, as crianças manifestam:
I. Necessidades.
II. Motivações.
III. Tendências.
Quais estão corretas?
Ano: 2019Banca: Instituto ExcelênciaOrganização: Prefeitura de Lucélia - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar
De acordo com a Resolução CNE/CEB 04/2010, Art.
24. Os objetivos da formação básica das crianças,
definidos para a Educação Infantil, prolongam-se
durante os anos iniciais do Ensino Fundamental,
especialmente no primeiro, e completam-se nos anos finais, ampliando e intensificando, gradativamente, o
processo educativo, mediante:
Analise as afirmativas abaixo:
I - desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da
escrita e do cálculo.
II - foco central na alfabetização, ao longo dos 4
(quatro) primeiros anos.
III - compreensão do ambiente natural e social, do
sistema político, da economia, da tecnologia, das
artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta
a sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024Banca: Instituto FênixOrganização: Prefeitura de Abelardo Luz - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Cuidados na Educação Pré-Escolar
Qual das seguintes práticas NÃO é considerada um cuidado
essencial na educação infantil?
Ano: 2024Banca: IESESOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teorias da Educação Pré-Escolar | Base Nacional Comum Curricular | Educação Pré-Escolar | Legislação Educacional
No âmbito da Educação Infantil, diversos documentos
apontam para os direitos das crianças, porém é sempre
necessário ter em vista essas questões. Nesse viés, a
BNCC (2017 apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 133 - 134)
expressa preocupação com os direitos, com ênfase aos
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, tendo
como ponto em comum:
I. Conviver com outras crianças e adultos, em
pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes
linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças
entre as pessoas.
II. Brincar cotidianamente de diversas formas, em
diferentes espaços e tempos, com diferentes
parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus
conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade,
suas experiências emocionais, corporais, sensoriais,
expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
III. Participar ativamente, com adultos e outras crianças,
tanto do planejamento da gestão da escola e das
atividades, propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como
a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e
elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando em relação a eles.
IV. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas,
cores, palavras, emoções, transformações,
relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus
saberes sobre a cultura, em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a
tecnologia.
V. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível,
suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas,
hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos,
por meio de diferentes linguagens; VI. Conhecer-se e
construir sua identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de seus
grupos de pertencimento, nas diversas experiências
de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens
vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto
familiar e comunitário. 133 – 134.
A sequência correta é:
Ano: 2017Banca: UFVOrganização: UFV-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Gestão do Tempo e Espaço na Educação Pré-Escolar
O ambiente físico pode ser organizado de diferentes formas. Uma delas é a organização em “áreas” ou “centros de interesse”. Essas áreas podem ter diversas denominações, sendo sugeridas por Santos (2004) as seguintes: Área Silenciosa ou de Leitura, Área de Blocos, Área de Brinquedo Dramático, Área de Ciências, Área de Artes, Área de Brinquedo Manipulativo e Área Externa Coberta e Descoberta. De posse dessas informações, relacione as colunas abaixo:
1 - Área Silenciosa ou de Leitura
2 - Área de Blocos
3 - Área de Brinquedo Dramático
4 - Área de Ciências
5 - Área de Brinquedo Manipulativo
( ) Compõe-se de mesas e cadeiras, comportando jogos de encaixe, agrupamento e combinação. O objetivo é desenvolver a coordenação motora, a percepção visual e o raciocínio.
( ) Compõe-se de um mobiliário básico de uma casa, porém em miniatura, podendo-se disponibilizar outros acessórios e tem por objetivo possibilitar a dramatização de diferentes papéis sociais.
( ) Compõe-se de armários, mesa e cadeiras. Deve estimular a curiosidade e o espírito de observação da criança, a resolução de problemas, ampliando o conhecimento físico, o lógico-matemático e o social.
( ) Compõe-se de armários e livros. É onde as crianças conversam, cantam e interagem socialmente, são desenvolvidas atividades mais calmas ou que requeiram relaxamento e tranquilidade da criança para ouvir e contar histórias.
( ) Compõe-se de armários e um tapete, carpete ou outro tipo de forro. Possui blocos de madeira ou espuma que podem ser utilizados para construções diversas e favorece o conhecimento lógico-matemático.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2019Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Normas de Qualidade para Educação Pré-Escolar | Currículo de Educação Pré-Escolar
O trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente.
Ser polivalente significa que ao professor cabe:
Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Nova Santa Rita - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar
As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes
princípios, EXCETO:
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