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Ano: 2023Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Triunfo - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Julgue o item a seguir.
A avaliação da aprendizagem desempenha um papel
fundamental no processo de ensino, em que o professor
analisa e interpreta os dados relacionados ao
aprendizado dos alunos e ao seu próprio trabalho. Essa
avaliação é integrada ao processo de ensino e
aprendizagem, tornando-se um componente
indispensável na prática educacional. Dessa forma, o
professor deve encarar a avaliação em sala de aula como
uma etapa essencial do processo educacional, alinhada
aos objetivos de aprendizagem e aos conteúdos
abordados.
Ano: 2024Banca: AroeiraOrganização: Prefeitura de Rubiataba - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação | Lei nº 11.494/2007 - FUNDEB [Revogada]
A contribuição da União neste Novo Fundeb sofrerá um aumento gradativo, até atingir o percentual de 29% dos recursos que formarão o Fundo
em 2026. Passará de 10%, do modelo do extinto
Fundeb, cuja vigência se encerrou em 31/12/20,
para 12% em 2021; em seguida, para 15% em
2022; 17% em 2023; 19% em 2024; 21% em 2025;
até alcançar 29% em 2026.
Ano: 2017Banca: COVEST-COPSETOrganização: UFPEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Na avaliação como ação-reflexão, o acompanhamento
do professor deve incitar:
Ano: 2024Banca: IPEFAEOrganização: Prefeitura de Santa Adélia - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar
Durante a reunião administrativa, a diretora explicou que
a avaliação na escola não se restringe à sala de aula, mas
também faz parte da gestão escolar. Devido à
complexidade escolar, é CORRETO dizer que a função da
avaliação na gestão corresponde a:
Ano: 2025Banca: Instituto FênixOrganização: Prefeitura de Passos Maia - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
A avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino
Fundamental deve ir além da mensuração de notas e incluir
aspectos qualitativos do desenvolvimento do aluno. Qual das
afirmativas abaixo está incorreta em relação às práticas
avaliativas?
Ano: 2020Banca: IBADEOrganização: Prefeitura de Vila Velha - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
Uma professora realizou uma ação avaliativa no início de um processo de ensino e aprendizagem. Seu objetivo era obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes, visando à delimitação das intervenções mais adequadas.
A principal função da avaliação que foi realizada denomina-se:
Ano: 2015Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: STJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
No que se refere aos processos de avaliação nos espaços institucionais, julgue o item a seguir.
Entre os resultados imediatos gerados por uma ação, a reação é a que demonstra o grau de utilidade e o nível de dificuldade do curso, bem como o grau de satisfação de seus participantes.
Entre os resultados imediatos gerados por uma ação, a reação é a que demonstra o grau de utilidade e o nível de dificuldade do curso, bem como o grau de satisfação de seus participantes.
Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: SEED-PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
As reformas educativas implantadas nas últimas décadas caracterizam-se, dentre outros traços, pela utilização de avaliações
em larga escala como instrumento de gestão de redes de ensino e de responsabilização de profissionais da educação. Isso
tem ocorrido de modo peculiar em cada país e, no Brasil, observa-se a difusão dessas avaliações, por meio de provas
padronizadas. Tais avaliações geram na comunidade acadêmica e educacional um debate no qual há posições que vão da
contraposição extremada ao reconhecimento da contribuição das avaliações em larga escala e das medidas educacionais
como norteadoras de políticas e programas educacionais, incluindo as restrições ao uso que vem sendo feito de seus
resultados. Enquadram-se nesse conceito as avaliações implementadas nos estados brasileiros, além das avaliações no
âmbito do Sistema Brasileiro de Avaliação da Educação Básica. Nesse debate, a Prova Paraná Mais,
I. ao avaliar diferentes etapas do ensino fundamental, permite um acompanhamento longitudinal do desenvolvimento dos
estudantes, fornecendo dados para a tomada de decisões mais precisas, alinhadas com os descritores de desempenho da
BNCC.
II. contribui para a formação de leitores críticos e autônomos, em consonância com as competências gerais da BNCC, com a
inclusão de itens de resposta construída na avaliação de língua portuguesa para o 2º ano, além de avaliar habilidades mais
complexas.
III. potencializa a possibilidade de monitorar o avanço da alfabetização no estado, com a adesão do Paraná ao Compromisso
Nacional Criança Alfabetizada, identificando as áreas que necessitam de maior apoio e informando a elaboração de políticas
públicas mais eficazes, como aquelas que promovem a formação continuada de professores.
IV. embora seja uma ferramenta importante para a avaliação da aprendizagem, sua concentração em língua portuguesa e
matemática limita a compreensão sobre o desenvolvimento integral dos estudantes, uma vez que a BNCC preconiza o
desenvolvimento de competências em todas as áreas do conhecimento.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2017Banca: COMPERVE - UFRNOrganização: UFRNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Um pedagogo organizou uma atividade de formação com professores cuja finalidade era elaborar questões discursivas para avaliação da aprendizagem. Em uma das aulas, apresentou aos professores uma análise de uma questão feita por um professor. Nessa análise, o professor destacou os seguintes aspectos para selecionar os que são corretos e os que não devem ser objetos da formação:
A1- Usa-se a linguagem científica da disciplina de forma clara.
A2- Nela, estão sendo avaliadas várias habilidades expressas nas alternativas a, b, c e d, de forma independente.
A3- A questão será validada por outro professor, no sentido de procurar a correspondência entre os objetivos da avaliação e a questão formulada.
A4- Usam-se situações problemas que são resolvidas diretamente por meio do uso de técnicas.
Na atividade de formação com os professores, os aspectos que não devem ser objetos da formação são
Ano: 2016Banca: IF-PAOrganização: IF-PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação da Educação
Considerando os progressos que o aluno pode apresentar após diferentes atividades escolares, de acordo com as seguintes assertivas, coloque V para VERDADEIRO, F para FALSO e assinale a alternativa correspondente:
( )– O aluno deverá compreender de maneira crítica os meios de comunicação, não se deixando manipular como consumidor e como cidadão.
( ) – O aluno deverá planejar, trabalhar, selecionar metas e resolver problemas em grupo, definindo estratégias e métodos.
( ) – O aluno deverá localizar, acessar e usar a informação acumulada nos meios impressos, eletrônicos e outros.
( ) – O alunos deverá acreditar no currículo da escola e, a partir desse currículo, acreditar no seu próprio desenvolvimento psicomotor, como etapa de construção de seu caráter humano.
( ) – O aluno deverá acreditar na escola que proporcionará seu desenvolvimento intelectual, observando seu espaço exclusivo de vivência estudantil, o qual faz com que ele utilize a arte e os desafios científicos disponíveis.
Está CORRETA apenas a sequência:
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