Questões

I e III.

I e II.

II e III.

I, II e III.

Precauções padronizadas para o controle de infecções são proibidas no ambiente educacional, devido ao uso de métodos não apropriados a todos os alunos. 

Basta adotar precauções para o controle da infecções

Não basta apenas pensa-las como um contexto educativo, é necessário manter um padrão de controle da infecção.

Não basta adotar, exclusivamente, precauções padronizadas para o controle da infecções, mas pensa-las seguindo um contexto educativo. 

Adotar, precauções exclusivamente padronizadas para o controle da infecções. Quando se segue um determinado padrão, consegue-se alcançar ótimos resultados. 

Utilizar os jogos apenas como forma de avaliar competências técnicas. 

E - C - E.

C - E - C.

C - C - C.

E - C - C.

V – V – F – V.

V – F – F – V.

F – F – V – V.

F – V – F – V.

V – V – V – V.

do desejo de aperfeiçoamento profissional.

da decadência moral e egoísmo das pessoas.

da insegurança e medo diante do futuro.

da necessidade de melhores salários.

dos benefícios individuais ofertados pelo mercado.

pela constituição da identidade docente, circunscrita ao período de sua formação inicial.

quando desenvolve habilidades em uma perspectiva liberal de educação.

quando um procedimento pedagógico leva o professor a agir de maneira competente no processo de ensino.

quando o licenciando se distancia do ambiente escolar para compreender as teorias educacionais.

por ser um processo individual que acontece de forma isolada e singular.

A organização e gestão da escola adquirem um significado mais amplo, para além de referir-se apenas às questões administrativas e burocráticas, passando a ser entendidas como práticas educativas, pois passam valores, modos de agir, influenciando a aprendizagem dos professores e alunos. 

A escola é vista como um espaço educativo, uma comunidade de aprendizagem construída pelos componentes; um lugar em que os profissionais podem decidir sobre o seu trabalho e aprender mais sobre sua profissão.

A função da escola é preparar criticamente o indivíduo, integrando-o à sociedade, contribuindo para a transformação social, por meio de uma prática criativa, participativa, dialógica e conscientizadora.

A escola emerge nova racionalidade fundamentada na autonomia e na subjetividade, o educador assume responsabilidade pelos resultados de seu trabalho, liberando boa parte das responsabilidades do Estado, sendo que o aluno é o capital humano necessário ao sistema produtivo.

As ações dos educadores dos profissionais da escola são valorizadas, decorrentes da sua iniciativa, em função do interesse público dos serviços educacionais prestados sem, com isso, desobrigar o Estado de suas responsabilidades.

F – V – V – V – F.

V – V – F – V – F.

F – F – V – F – V.

V – F – F – F – V.

O ideal é uma relação distanciada entre escola e família, haja vista que a família costuma dificultar o processo de socialização e aprendizagem das crianças na escola.

As instituições devem estabelecer um diálogo aberto com as famílias, considerando-as como parceiras e interlocutoras no processo educativo infantil.

Na relação estabelecida entre escola versus família deve priorizar o apoio às relações sociais discriminatórias e excludentes.

No processo de construção de uma relação entre ambos preconiza-se pela desvalorização e a negação das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que compõem a nossa sociedade.