Questões de Concursos - Questões Comentadas

10 por página

457941201583914

Ano: 2019Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Multiculturalismo | Temas Pedagógicos

O contexto atual da sociedade mostra uma grande diversidade de grupos sociais impondo à escola desafios constantes. Diante dessa realidade, para aqueles que constroem a escola, é necessário que:

O sentido do processo do conhecimento privilegie a diversidade cultural, buscando compreender a natureza do contato entre os diferentes.

O processo de conhecimento se mantenha conforme os processos formais estabelecidos dentro da escola, ou seja, priorizando o limite da ação de todos que nela trabalham.

O comprometimento da escola seja com o saber formal e com uma prática que proteja a escola dessa sociedade em constante mudança.

A escola seja, cada vez mais e exclusivamente, um espaço de ensino.

O caminho da aprendizagem seja o de privilegiar, em primeiro lugar, o individual de cada aluno.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941202069077

Ano: 2023Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Orlândia - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Multiculturalismo | Temas Pedagógicos

Educar para a diversidade exige formação em dimensões objetivas e subjetivas, não à parte como querem alguns, mas intrínseca à atividade pedagógica. Emergente, dialógica e interpretativa, tal formação precede ainda de formulação de estratégias e de mecanismos de intervenção, de revisão de valores e atitudes para superação de injustiças, preconceitos e estereótipos. Podemos considerar que, dentre as mais relevantes transformações do mundo contemporâneo, a afirmação da diversidade étnico-cultural é um dos traços mais marcantes. O multiculturalismo afirma-se como tendência teórica constante nesse novo contexto. Associado ao conceito também há um elenco de críticas à exaltação de pluralidade cultural. Quando as escolas comemoram pontualmente o “Dia do Índio” e o “Dia da Consciência Negra”, por exemplo,

apontam a necessidade de ir além dos preconceitos, buscando identificar na própria linguagem e na construção dos discussos as formas como as diferenças são construídas.

perpassam valores e percepções muitas vezes folclóricas, verdadeiras alegorias em torno desses personagens, esvaziando de sentido social e político e, ainda, fortalecendo estereótipos.

articulam as visões folclóricas e as discussões sobre as relações desiguais de poder entre as culturas diversas, questionando a construção histórica dos preconceitos, das discriminações e da hierarquização cultural.

contrapõem a homogeneidade cultural, sobretudo porque são eliminadas as condições para que a cultura hegemônica se afirme como única e legítima, reduzindo outras culturas a particularismos e dependência.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941201011183

Ano: 2018Banca: FCCOrganização: SEC-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Multiculturalismo | Temas Pedagógicos | Inclusão e Exclusão

Entre 1995 e 2015, duplica-se a população adulta branca com 12 anos ou mais de estudo, de 12,5% para 25,9%. No mesmo período, a população negra com 12 anos ou mais de estudo passa de inacreditáveis 3,3% para 12%, um aumento de quase 4 vezes, mas que não esconde que a população negra chega somente agora ao patamar de vinte anos atrás da população branca.

Em relação às desigualdades de acesso e permanência na escola, no período de 1995 a 2015, essa notícia revela que as desigualdades de raça:

desapareceram porque todos chegaram ao patamar de 12 anos ou mais de estudo com equidade e discreta vantagem da população negra.

foram eliminadas com vantagens para a população negra, que aumentou 4 vezes contra 2 vezes a da população branca.

diminuíram e hoje não há diferença entre brancos e negros no Brasil.

mantiveram-se, uma vez que a população negra ficou em 2015 na mesma porcentagem da população branca de 20 anos atrás.

se manifestaram para a população branca, uma vez que foi duplicada enquanto para a população negra foi quadruplicada.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941200294576

Ano: 2018Banca: AOCPOrganização: Prefeitura de Feira de Santana - BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Multiculturalismo | Temas Pedagógicos

O art. 79-B da Lei n° 10639/03 estabelece que o “calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’.” A escolha dessa data deve-se ao fato de ser o dia da

morte do líder quilombola negro Zumbi dos Palmares.

promulgação da Lei.

criação da União da África do Sul.

Independência da África do domínio europeu.

chegada do primeiro negro ao Brasil.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941201264630

Ano: 2021Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEED-PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Multiculturalismo | Parâmetros Curriculares Nacionais | Temas Pedagógicos

A população paranaense é composta por 28 etnias que contribuíram para a pluralidade cultural do estado. Trabalhar essa pluralidade cultural é uma das tarefas da escola. Acerca desse tema, assinale a opção correta.

A abordagem da pluralidade cultural em todos os componentes curriculares somente é possível se a escola adotar uma metodologia de projetos voltada para esse fim.

A diversidade ou pluralidade cultural deve ser trabalhada na escola em diferentes componentes curriculares e de forma transversal.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) defendem que a diversidade e a pluralidade cultural sejam um conteúdo específico do componente curricular história.

Conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a diversidade é conteúdo específico do componente curricular arte nos anos iniciais do ensino fundamental.

O tema diversidade cultural deve ser trabalhado apenas nos conteúdos específicos de história e de arte, com objetivo de informar aos estudantes aspectos históricos e artísticos que envolvem esse tema.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941200114187

Ano: 2018Banca: FCCOrganização: FCRIA-APDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Multiculturalismo

Vivemos em um país e um mundo marcado pelo pluralismo de etnias, identidades, subjetividades e representações. Nesse sentido, o monitor socioeducativo precisa, em seu relacionamento interpessoal,

definir a cultura que possa garantir uma sólida aprendizagem a todos.

impor respeito aos educandos por meio de sua autoridade e regime disciplinar.

transmitir valores e saberes de reconhecimento social e cultural.

respeitar a diversidade cultural existente nos grupos de educandos.

trabalhar a partir de um mesmo referencial cultural com todos educandos.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941201472576

A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional oferecem subsídios para a elaboração das normas para o sistema de ensino do Distrito Federal expressas na Resolução n.º 1/2012. Com base nessa Resolução e em suas alterações, julgue o item a seguir.

Os conteúdos de história e cultura afro‐brasileira e indígena são obrigatórios apenas nos componentes curriculares artes, literatura e história.

CERTO

ERRADO

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941201934540

Ano: 2019Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Teotônio Vilela - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Multiculturalismo | Ensino de Língua Portuguesa | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem

Leia as afirmativas a seguir:

I. O conhecimento e a valorização da circulação, dos usos e das funções da língua escrita na sociedade são capacidades que não devem ser consolidadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ainda que isso se faça com estratégias didáticas diferenciadas a cada ano. Já as capacidades necessárias para o uso dos materiais de leitura e escrita especificamente escolares devem ser tratadas sistematicamente e consolidadas logo na chegada das crianças ao ambiente escolar e mantidas, retomadas, sempre que necessário, ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

II. As atividades desenvolvidas no âmbito escolar, durante o Ensino Fundamental, devem permitir ao educando desenvolver a capacidade de valorizar as diversas culturas presentes na constituição do Brasil como nação, não reconhecendo sua contribuição no processo de constituição da identidade brasileira.

Marque a alternativa CORRETA:

As duas afirmativas são verdadeiras.

As duas afirmativas são falsas.

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941201628421

Ano: 2022Banca: AMAUCOrganização: Prefeitura de Piratuba - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Multiculturalismo | Temas Pedagógicos

O ser humano se constitui por meio de um processo complexo: somos ao mesmo tempo semelhantes (enquanto gênero humano) e muito diferentes (enquanto forma de realização do humano ao longo da história e da cultura). Podemos dizer que o que nos torna mais semelhantes enquanto gênero humano é o fato de todos apresentarmos diferenças: de gênero, raça/etnia, idades, culturas, experiências, entre outros. E mais: somos desafiados pela própria experiência humana a aprender a conviver com as diferenças. O nosso grande desafio está em desenvolver uma postura ética de não hierarquizar as diferenças e entender que nenhum grupo humano e social é melhor ou pior do que outro. Na realidade, somos diferentes.

Disponível em:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag4.pdf

Ao discutir a diversidade cultural, não podemos nos esquecer de pontuar que ela se dá lado a lado com:

A mediação de processos pedagógicos.

A socialização de processos culturais.

A interação sociocultural.

A construção de processos identitários.

A internalização de processos sociais.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

457941201073424

Ano: 2022Banca: FCCOrganização: SEDU-ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão de Projetos | Temas Pedagógicos | Multiculturalismo | Temas Contemporâneos

O tema das relações interpessoais na escola está indissociavelmente conectado à realização das necessidades educativas fundamentais ao desenvolvimento pessoal e intelectual de cada aluno. Sua importância implica

constituir um novo campo de estudo, centrado agora na estrutura mental, corpórea e emocional dos aprendizes, que mostre como valores positivos são alcançados.

investigar, nas situações de conflito escolares, quais são suas causas: se as intenções dos envolvidos ou se fatores alheios à vontade.

considerar a importância das habilidades afetivas para apoiar a emoção, enxergar as potencialidades de todos e melhor explorá-las.

demandar enérgicas providências por parte dos órgãos centrais dos sistemas de ensino, visto a violência e o desrespeito terem ultrapassado o poder das escolas.

reconhecer que a intolerância e a violência são extremamente prejudiciais ao desenvolvimento de todos na escola e evitá-las por meio do diálogo.

Gabarito comentado

Anotações

Marcar para revisão

Reportar erro

Questões

Filtros

Questões

Filtros