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Ano: 2021Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEED-PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
O termo avaliação da aprendizagem foi substituído por avaliação
para as aprendizagens, por se considerar que este último exprime
mais bem o sentido da avaliação. Nesse sentido, é correto afirmar
que o professor deve utilizar a avaliação com o propósito de
Ano: 2014Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: MECDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Políticas de Educação | Programas do MEC para Educação Superior | Avaliação na Educação Básica e Superior
A respeito do sistema e-MEC, julgue o próximo item.
Os avaliadores responsáveis pelas visitas in loco são indicados pelo ministro da Educação após consultas realizadas anualmente às instituições de ensino.
Os avaliadores responsáveis pelas visitas in loco são indicados pelo ministro da Educação após consultas realizadas anualmente às instituições de ensino.
Ano: 2021Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDUC-ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
A avaliação da aprendizagem ajuda professores a obter
informações úteis sobre o que, quanto e quão bem estão
aprendendo seus alunos, bem como a repensar as estratégias de
ensino, orientando o próprio trabalho do docente. A respeito do
processo de avaliação no contexto da educação escolar brasileira,
julgue o item a seguir.
A avaliação é importante como diagnóstico e percepção de
fatores que vislumbram preventivamente um estudante e seu
processo de ensino-aprendizagem.
Ano: 2019Banca: COTECOrganização: Prefeitura de Carneirinho - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação da Educação | Modalidades Avaliativas
Segundo Hoffmann (2001), os saberes docentes estão relacionados aos condicionantes sociais, culturais,
econômicos, políticos e com o contexto de seu trabalho. Nessa perspectiva, os saberes especializados da docência
são compreendidos como:
Ano: 2019Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de São Cristóvão - SEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos | Ensino de Artes | Avaliação na Educação Básica e Superior
A respeito de métodos de avaliação na disciplina de artes, julgue o próximo item.
Produção, apreciação e contextualização são eixos de aprendizagem artística que devem ser articulados e, para isso, a avaliação deve ser contínua e integrada à prática artística.
Ano: 2019Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Joaquim Gomes - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação | Lei nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente
Leia as afirmativas a seguir:
I. O Estatuto da Criança e do Adolescente retira da criança e do
adolescente o direito à Educação Básica.
II. A avaliação da aprendizagem impede o professor de desenvolver
uma reflexão sobre a sua prática profissional.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2018Banca: FCCOrganização: Câmara Legislativa do Distrito FederalDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação da Educação
A ênfase recai sobre a medida do produto observável, valoriza-se os testes padronizados, provas ditas objetivas, de múltipla
escolha, onde os alunos são avaliados em momentos específicos, com rituais e labores especiais [...]. Essa abordagem
quantitativa defende a crença na objetividade da avaliação, preocupando-se por isso mesmo em tratar estatisticamente os
dados, em determinar meio e instrumentos precisos, objetivos e confiáveis.
Nesse contexto, a ênfase maior recai nos
Ano: 2016Banca: IDECANOrganização: SEAD-RNDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação da Educação
Na perspectiva de Luckesi (2003), a avaliação da aprendizagem difere da pedagogia do exame. Diante do exposto, analise as características citadas a seguir.
I. São estáticos, pois classificam a aprendizagem em níveis definitivos.
II. Tem por objetivo diagnosticar a situação do educando em termos do que aprendeu e do que não aprendeu.
III. É dinâmica, pois não classifica o aluno em níveis estáticos de aprendizagem, mas diagnostica a situação do aluno para melhorá‐la.
IV. É inclusiva, uma vez que não objetiva classificar ou selecionar os educandos em melhores ou piores.
V. São pontuais, na medida em que o aluno deve saber responder às questões, “aqui e agora”, no momento das provas ou testes.
VI. Exige uma prática pedagógica dialógica entre os envolvidos direto no processo, tendo em vista a consolidação de uma aliança do trabalho educativo entre todos os sujeitos.
São características da avaliação da aprendizagem apenas
Ano: 2016Banca: IF-MTOrganização: IF-MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação da Educação
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), criado em 1990, sustenta-se em estatísticas consolidadas, que permitem a construção da sua escala de proficiência, ao longo das décadas. Acerca dessa temática, analise as afirmativas.
I - As informações obtidas por meio do sistema visam subsidiar a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas na área educacional unicamente na esfera federal.
II - Os resultados do SAEB contribuem para a melhoria da qualidade, equidade e eficiência do ensino, os quais têm sido atualizados e ampliados ao longo dos anos para que acompanhem as mudanças da sociedade e da educação.
III - O SAEB é composto por um conjunto de três avaliações externas em larga escala: a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC/Prova Brasil), a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB) e a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA).
IV - O diagnóstico do sistema educacional brasileiro e de fatores associados ao desempenho do estudante é realizado pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SINAEB).
Está correto o que se afirma em
Ano: 2013Banca: IBFCOrganização: SEPLAG-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
A respeito da Avaliação Formativa, é INCORRETO afirmar:
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