Questões de Concursos - Questões Comentadas

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Ano: 2021Banca: RBOOrganização: Prefeitura de Jaguariúna - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Programas do MEC para Educação Básica | Políticas de Educação

Sobre as especificidades da Educação Básica, assinale a alternativa correta.

Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição facultativa.

O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, inclusive visando a redução do número de horas letivas quando necessário.

A escola poderá reclassificar os alunos somente quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior.

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457941200223457

Ano: 2021Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Rio Claro - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Programas do MEC para Educação Básica | Políticas de Educação

Sobre o ensino fundamental, é CORRETO afirmar que:

O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, inclusive nas comunidades indígenas, sem a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem.

O currículo do ensino fundamental incluirá, preferencialmente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado.

O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental.

Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, porém com prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

O ensino fundamental deverá ser cursado de maneira presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da aprendizagem apenas.

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457941200413906

Ano: 2013Banca: FGVOrganização: TJ-AMDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Políticas de Educação | Programas do MEC para Educação Básica

Os sistemas de ensino têm dirigido especial atenção aos resultados acadêmicos e ao papel central da gestão escolar na condução do trabalho educativo. Neste sentido, o planejamento estratégico assume centralidade para o alcance de padrões educacionais de desempenho.

Neste contexto analise as afirmativas a seguir e a relação estabelecida entre elas.

A partir de 2006, após a divulgação das primeiras rodadas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), o MEC optou em utilizar o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE Escola) como instrumento para melhorar a performance das instituições escolares que obtiveram desempenho crítico em relação à média nacional. Neste sentido, podemos afirmar que o PDE Escola é um modelo de planejamento estratégico.

PORQUE
O PDE Escola é uma ferramenta gerencial, que apoia do desenvolvimento de um diagnóstico situacional com a finalidade de auxiliar a escola a definir suas prioridades, a converter as prioridades em metas educacionais, a decidir o que fazer para alcançar às metas de aprendizagem em um determinado prazo com custos definidos, a medir se os resultados foram atingidos e avaliar o próprio desempenho.

A respeito destas afirmativas assinale a opção correta.

A primeira é uma proposição verdadeira, mas a segunda é uma proposição falsa.

A primeira é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.

As duas proposições são verdadeiras e a segunda é uma justifica correta da primeira.

A primeira e a segunda asserções são proposição falsas.

As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

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457941201767782

Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Básica | Políticas de Educação

A Declaração Universal dos Direitos das Crianças foi o primeiro passo para que crianças e adolescentes passassem a ser reconhecidos como sujeitos de direito, sendo o Brasil o primeiro país a tornar lei esta defesa. Qual o documento legal brasileiro que tipifica este marco?

O Estatuto da Criança e do Adolescente.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais.

A Base Nacional Comum Curricular.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação.

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457941201199732

Ano: 2011Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SAEB-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Básica | Políticas de Educação

A proposição de um redimensionamento de qualquer proposta curricular pode ser entendida como reflexo de uma série de fatores que o currículo recebe do contexto sócio-histórico que o absorve ou o atualiza, ou seja, reflete-se aí um movimento que procura responder a uma necessidade engendrada pelas demandas sociais, históricas, culturais e políticas de uma comunidade ou de uma sociedade. No caso específico da proposta curricular do ensino médio, a proposição de novas orientações curriculares é impulsionada pelas injunções que as práticas sociais de uma sociedade constituída de múltiplas culturas, tecnologicamente complexa, vêm trazendo às suas instituições, por conseguinte, à educação, ou, em outros termos, à escola.

Orientações curriculares nacionais para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias.
Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006, p. 43.

Considerando-se o atual contexto das políticas públicas brasileiras de educação, é correto afirmar que o ensino médio define-se

como uma das etapas da educação básica, cuja organização curricular compõe-se de base nacional comum voltada à preparação geral do estudante para o trabalho.

como etapa intermediária da educação básica, necessária à promoção da consolidação e do aprofundamento dos conhecimentos construídos pelo estudante ao longo do ensino fundamental.

como uma das etapas da educação básica, cujo currículo se fundamenta em princípios axiológicos, ou seja, na articulação entre teoria e prática, decorrente do caráter profissionalizante das disciplinas que o compõem.

como etapa obrigatória da formação escolar no âmbito da educação básica, devendo ser implementado, progressivamente, pelos estados, até o ano de 2016.

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457941201746778

Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Básica | Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares | Políticas de Educação | Teorias de Currículo

O Currículo em Movimento da Educação Básica visa

propor a educação integral nas escolas públicas, com base nos seguintes princípios: integralidade, intersetorialização, transversalidade, diálogo entre escola e comunidade, territorialidade e trabalho em rede.

CERTO

ERRADO

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457941200247502

Ano: 2014Banca: IV - UFGOrganização: IF-GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Básica | Políticas de Educação

O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a educação básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, compreende uma iniciativa que

busca articular, no âmbito da educação básica, a Educação de Jovens e Adultos à formação profissional, seja ela inicial e continuada, seja técnica de nível médio.

apresenta as bases para a organização e a regulamentação da Educação de Jovens e Adultos no território nacional, no âmbito de estados e municípios.

estabelece a associação entre a formação profissional e o ensino fundamental e, em contrapartida, a dissociação entre o ensino médio e a formação profissional.

institui iniciativa inédita de articulação entre a educação básica no Brasil e as práticas de formação profissional compulsória no ensino médio regular.

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457941200203496

Ano: 2018Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: UNIRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Básica | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Políticas de Educação | Avaliação da Educação

Percebe-se a invariável disposição de que a melhoria dos sistemas educativos esteja atrelada aos indicadores de produtividade. Tal posição é decorrente das mudanças da concepção de Estado, que assume, cada vez mais, uma função regulatória, através dos mecanismos de avaliação. Sobre a avaliação institucional, julgue o item a seguir.

O Exame Nacional de Cursos é uma avaliação externa alicerçada na perspectiva da universalização do padrão de qualidade.

ERRADO

CERTO

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457941200055330

Ano: 2012Banca: FADESPOrganização: MPE-PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Escolar | Políticas de Educação | Temas Pedagógicos | Programas do MEC para Educação Básica

Evidencia-se a idéia do atendimento concomitante do ensino fundamental por parte de Estados e municípios, mesmo que até os dias de hoje não se tenha equacionado o

ensino obrigatório.

poder público.

regime de colaboração.

ensino universalizado.

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457941201609281

Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: SEED-PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Básica | Políticas de Educação

O Programa Mais Aprendizagem (PMA) tem como objetivo promover a recomposição das aprendizagens, o aprimoramento dos conhecimentos e o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, oralidade, interpretação, raciocínio lógico, cálculo, resolução de problemas e problematização, para contribuir com o aumento da taxa de aprovação e redução da taxa de abandono escolar.

(SEED/Paraná, 2023.)

Sobre o Programa Mais Aprendizagem (PMA), assinale a afirmativa INCORRETA.

Os estudantes, a serem matriculados nas turmas do PMA deverão ser indicados pelos professores do ensino regular.

As escolas estaduais não estão automaticamente inscritas no programa, pois existem critérios definidos em uma Instrução Normativa.

Todas as etapas e os segmentos da educação básica da rede estadual do Paraná são contemplados com o PMA.

Os professores, ao constatarem a necessidade de os estudantes frequentarem o PMA, no Nível I ou no Nível II, deverão preencher a ficha de encaminhamento, indicando competências e habilidades a serem desenvolvidas.

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