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Explore as questões disponíveis e prepare-se para seus estudos!
Ano: 2021Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
De acordo com a Proposta Curricular da Rede
Municipal de Ensino de São José, as disciplinas de História e de Geografia como ciências sociais e políticas
têm como objetivo:
Ano: 2024Banca: FGVOrganização: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Ao utilizar um monumento ou sítio histórico no processo
educacional, como parte integrante do programa curricular em
diferentes disciplinas, estamos propondo uma série de questões, das
quais a principal é: como era este lugar no passado e como ele mudou?
As questões que ocorrerão podem ser: quão antigo é o lugar? Quem
o construiu? Por que o construíram? Como o construíram? Como se
relaciona com outros lugares ou construções antigas? O que
aconteceu aqui? Como sabemos isto? Na base destas perguntas está
a intenção de compreender a evidência física que observamos, com o
intuito de conhecer mais sobre ela, sobre a vida no local e as mudanças
que ocorreram, de modo a perceber sua importância ou significados
no presente.
HORTA, Maria Lourdes Parreiras; GRUNBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane Queiroz.
Guia Básico Da Educação Patrimonial. Museu Imperial: IPHAN – MINC, 1999.
Disponível em: portal.iphan.gov.br/uploads/temp/guia_educacao
_patrimonial.pdf.pdf. Acesso em: 15 jul. 2024.
Ao abordar a temática curricular descrita, propor as questões
explicitadas é importante para a prática docente porque
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Salgueiro - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Julgue o item a seguir.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o
ensino de História nos anos iniciais do Ensino
Fundamental deve identificar e organizar
cronologicamente eventos históricos importantes,
desenvolver habilidades para a análise crítica de
documentos e registros, e promover a interpretação de
diferentes versões de um fenômeno, capacitando os
alunos a elaborar suas próprias proposições.
Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Guarujá do Sul - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Acerca do conceito de sujeito histórico, marque a
alternativa INCORRETA:
Ano: 2024Banca: ADVISEOrganização: Prefeitura de Serra da Raiz - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Um trabalho que pode ser executado nas aulas de
história são visitas a museus, que objetivam fazer com
que os alunos tomem contato com diferentes tipos de materiais históricos. Nesse sentido, algumas questões podem orientar o trabalho de reflexão dos alunos, por exemplo:
I- Qual ideia está contida, que discurso está contido
nesta disposição do acervo;
II- Porque o pesquisador selecionou estas e não outras
peças da reserva técnica do museu para compor uma exposição;
III- Como a visita pode dialogar com as discussões realizadas em sala de aula.
Dos itens acima:
Ano: 2024Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Chapecó - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
No cotidiano da aula de História, devem ser garantidos momentos de interação de ideias, de hipóteses, debates, levantamento e resoluções de problemas, bem como o contato com diferentes versões e registros acerca dos objetos de conhecimento.
Currículo Base do Ensino Fundamental do Município de Chapecó.
Essa afirmação pode ser associada à (ao):
Ano: 2018Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de História
É consensual a importância da história nas sociedades contemporâneas. Não por outra razão, a presença da disciplina nas diversas etapas da educação básica desempenha múltiplos papéis, entre os quais o de sua indiscutível potencialidade na formação dos estudantes. Nessa perspectiva, julgue o item a seguir, relativo às diversas formas de contribuição que o estudo da história pode oferecer aos alunos.
Em tempos de nacionalismo exacerbado, a história
ensinada na escola deve ater‐se ao estudo da
nacionalidade, eximindo‐se de abordar outros países e
culturas do mundo contemporâneo.
Ano: 2022Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEE-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Texto associado
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de História (PCNs) abordam a trajetória da disciplina escolar no Brasil, desde o seu surgimento, no século XIX, até o contexto de elaboração dos PCNs. Os conteúdos e temas sugeridos propõem o aprofundamento e o desdobramento do conhecimento histórico atrelado ao contexto dos sujeitos envolvidos na disciplina de História.
Jaqueline Zarbato Scmiditt. Currículo e ensino de História:
diálogo sobre a prática de ensino e o processo de formação de professores.
In: Revista do Lhiste, Porto Alegre, n.o 2, vol.2, jan./jun./2015, p. 109 (com adaptações) .
Tendo o texto anterior como referência inicial, julgue o próximo item, acerca do debate sobre o currículo de História e
dos conceitos de currículo, cultura, gênero, direitos humanos,
meio ambiente, história local e diversidade étnico-racial.
O componente curricular história, na inter-relação com os
currículos escolares, tem como foco a formação de uma
memória individual vinculada ao Estado e aos grupos de
poder que o controlam.
Ano: 2025Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Analise as asserções posteriores, marque a
alternativa correspondente.
I - Do ponto de vista historiográfico, os trabalhos
sobre as disciplinas escolares dedicaram-se,
sobretudo até a década de 70, ao estudo da
instituição escolar, das políticas educacionais e
do pensamento pedagógico como contextos
explicativos para os conteúdos ensinados nas
escolas e para as metodologias aplicadas a este
ensino.
II - Essa forma de abordagem da história das
disciplinas e do ensino mostrava, de fato, sua
vinculação com uma tradição historiográfica que
via o Estado como o centro do processo histórico
e, evidentemente, privilegiava fontes que a ele
estivessem ligadas.
Ano: 2023Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
A Proposta Curricular de São José defende uma
visão de escola que a enxerga como o lugar que, histórico e socialmente, foi concebido para, privilegiadamente, intencional e organizadamente, garantir a
socialização – apropriação do conhecimento universal
acumulado e sistematizado – a Ciência, a Técnica, a
Filosofia e a Arte – convertidos em:
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