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457941201992351
Ano: 2021Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
De acordo com a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José, as disciplinas de História e de Geografia como ciências sociais e políticas têm como objetivo:
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2

457941201029796
Ano: 2024Banca: FGVOrganização: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
      Ao utilizar um monumento ou sítio histórico no processo educacional, como parte integrante do programa curricular em diferentes disciplinas, estamos propondo uma série de questões, das quais a principal é: como era este lugar no passado e como ele mudou? As questões que ocorrerão podem ser: quão antigo é o lugar? Quem o construiu? Por que o construíram? Como o construíram? Como se relaciona com outros lugares ou construções antigas? O que aconteceu aqui? Como sabemos isto? Na base destas perguntas está a intenção de compreender a evidência física que observamos, com o intuito de conhecer mais sobre ela, sobre a vida no local e as mudanças que ocorreram, de modo a perceber sua importância ou significados no presente.

HORTA, Maria Lourdes Parreiras; GRUNBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane Queiroz. Guia Básico Da Educação Patrimonial. Museu Imperial: IPHAN – MINC, 1999. Disponível em: portal.iphan.gov.br/uploads/temp/guia_educacao _patrimonial.pdf.pdf. Acesso em: 15 jul. 2024.


Ao abordar a temática curricular descrita, propor as questões explicitadas é importante para a prática docente porque 
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3

457941201131080
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Salgueiro - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Julgue o item a seguir.


De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve identificar e organizar cronologicamente eventos históricos importantes, desenvolver habilidades para a análise crítica de documentos e registros, e promover a interpretação de diferentes versões de um fenômeno, capacitando os alunos a elaborar suas próprias proposições. 
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4

457941200906696
Ano: 2021Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de Guarujá do Sul - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Acerca do conceito de sujeito histórico, marque a alternativa INCORRETA:
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5

457941200325045
Ano: 2024Banca: ADVISEOrganização: Prefeitura de Serra da Raiz - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Um trabalho que pode ser executado nas aulas de história são visitas a museus, que objetivam fazer com que os alunos tomem contato com diferentes tipos de materiais históricos. Nesse sentido, algumas questões podem orientar o trabalho de reflexão dos alunos, por exemplo:


I- Qual ideia está contida, que discurso está contido nesta disposição do acervo;

II- Porque o pesquisador selecionou estas e não outras peças da reserva técnica do museu para compor uma exposição;

III- Como a visita pode dialogar com as discussões realizadas em sala de aula.


Dos itens acima: 
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6

457941200977592
Ano: 2024Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Chapecó - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos

No cotidiano da aula de História, devem ser garantidos momentos de interação de ideias, de hipóteses, debates, levantamento e resoluções de problemas, bem como o contato com diferentes versões e registros acerca dos objetos de conhecimento.


Currículo Base do Ensino Fundamental do Município de Chapecó.


Essa afirmação pode ser associada à (ao):

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7

457941200234834
Ano: 2018Banca: QuadrixOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de História

É consensual a importância da história nas sociedades contemporâneas. Não por outra razão, a presença da disciplina nas diversas etapas da educação básica desempenha múltiplos papéis, entre os quais o de sua indiscutível potencialidade na formação dos estudantes. Nessa perspectiva, julgue o item a seguir, relativo às diversas formas de contribuição que o estudo da história pode oferecer aos alunos.


Em tempos de nacionalismo exacerbado, a história ensinada na escola deve ater‐se ao estudo da nacionalidade, eximindo‐se de abordar outros países e culturas do mundo contemporâneo.

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8

457941201321314
Ano: 2022Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEE-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Texto associado
    Os Parâmetros Curriculares Nacionais de História (PCNs) abordam a trajetória da disciplina escolar no Brasil, desde o seu surgimento, no século XIX, até o contexto de elaboração dos PCNs. Os conteúdos e temas sugeridos propõem o aprofundamento e o desdobramento do conhecimento histórico atrelado ao contexto dos sujeitos envolvidos na disciplina de História.

Jaqueline Zarbato Scmiditt. Currículo e ensino de História:
diálogo sobre a prática de ensino e o processo de formação de professores.
 In: Revista do Lhiste, Porto Alegre, n.o 2, vol.2, jan./jun./2015,  p. 109 (com adaptações) .  
Tendo o texto anterior como referência inicial, julgue o próximo item, acerca do debate sobre o currículo de História e dos conceitos de currículo, cultura, gênero, direitos humanos, meio ambiente, história local e diversidade étnico-racial. 

O componente curricular história, na inter-relação com os currículos escolares, tem como foco a formação de uma memória individual vinculada ao Estado e aos grupos de poder que o controlam.
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9

457941200741561
Ano: 2025Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de São Miguel Arcanjo - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
Analise as asserções posteriores, marque a alternativa correspondente.


I - Do ponto de vista historiográfico, os trabalhos sobre as disciplinas escolares dedicaram-se, sobretudo até a década de 70, ao estudo da instituição escolar, das políticas educacionais e do pensamento pedagógico como contextos explicativos para os conteúdos ensinados nas escolas e para as metodologias aplicadas a este ensino.

II - Essa forma de abordagem da história das disciplinas e do ensino mostrava, de fato, sua vinculação com uma tradição historiográfica que via o Estado como o centro do processo histórico e, evidentemente, privilegiava fontes que a ele estivessem ligadas. 
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10

457941201967936
Ano: 2023Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de História | Temas Pedagógicos
A Proposta Curricular de São José defende uma visão de escola que a enxerga como o lugar que, histórico e socialmente, foi concebido para, privilegiadamente, intencional e organizadamente, garantir a socialização – apropriação do conhecimento universal acumulado e sistematizado – a Ciência, a Técnica, a Filosofia e a Arte – convertidos em:
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