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Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: CAPESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Programas do MEC para Educação Superior | Regulamentação da Educação Superior | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), fundação pública vinculada ao Ministério da Educação, tem o papel de estimular a formação de recursos humanos altamente qualificados para a docência de nível superior, a fim de atender exclusivamente à demanda do setor público.
Ano: 2016Banca: CESGRANRIOOrganização: UNIRIODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Superior | Legislação Educacional | Políticas de Educação | Regulamentação da Educação Superior | Legislação da Educação Profissional
A Secretaria de Educação Superior (SESu) é a unidade do Ministério da Educação responsável por
Ano: 2023Banca: UFRRJOrganização: UFRRJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Regulamentação da Educação Superior | Legislação Educacional
O Decreto 9.235, de 15/12/2017, determina que o pedido de credenciamento da
Instituição Federal de Ensino Superior seja instruído com o plano de desenvolvimento
institucional – PDI, que conterá alguns elementos mínimos. Assinale a única alternativa
que contempla alguns desses elementos mínimos.
Ano: 2025Banca: UFVOrganização: UFV-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação Superior
Considerando o Plano de Desenvolvimento Institucional da Universidade Federal de Viçosa (PDI/UFV) 2024-
2029, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE uma ação prevista para o apoio pedagógico
discente na instituição:
Ano: 2018Banca: Colégio Pedro IIOrganização: Colégio Pedro IIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Mídia, Comunicação e Tecnologia na Educação | Regulamentação da Educação Superior | Tecnologias de Comunicação e Informação em Práticas Educativas | Tecnologia Educacional
Texto associado
Um dos pontos positivos na educação a distância é a possibilidade de o estudante escolher o local
e o horário para estudar; ele pode planejar sua trajetória de formação de acordo com o tempo
disponível, associado às suas necessidades de desenvolvimento pessoal e intelectual. No entanto,
esta virtude da educação a distância pode se transformar num problema, se o aprendiz não tem
disciplina para cumprir as tarefas exigidas pelo curso, “se não entende sua parcela de
corresponsabilidade no processo de aprendizagem, e se está preso aos paradigmas da educação
presencial” (NETO, GUIDOTTI e SANTOS, 2012).
NETTO, C.; GUIDOTTI, V.; SANTOS, P. K. A evasão na EAD: investigando causas, propondo estratégias.
Portal de Revistas de la Universidad Tecnológica de Panamá.
PUC-RS, II Conferência Latino-americana sobre Abandono na Educação Superior, 2012.
Segundo a Associação Brasileira de Educação a Distância, vários são os motivos para a evasão da educação superior na modalidade EAD.
Dois motivos principais para o abandono de estudantes do ensino superior da educação a distância são
Ano: 2022Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: UFJFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Plano de Desenvolvimento Institucional | Planejamento Institucional | Regulamentação da Educação Superior | Metodologias de Ensino Superior
O perfil de egressos de curso superior, de acordo com as
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos Superiores
(DCNs), não deve englobar, entre outras, a seguinte
característica:
Ano: 2017Banca: COSEACOrganização: UFFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Avaliação da Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Regulamentação da Educação Superior | Avaliação na Educação Básica e Superior
Texto associado
A questão se refere à Portaria Normativa n° 40, de 12 de dezembro de 2007.
Além do formulário eletrônico de avaliação; dos
relatórios parciais e finais do processo de auto
avaliação da instituição; dos relatórios de avaliação
dos cursos da instituição disponíveis; das informações
sobre protocolos de compromisso e termos de
saneamento de deficiências e seus relatórios de
acompanhamento, bem como sobre os planos de
melhorias referidos no art. 35-C, I, quando for o caso;
dos dados de avaliação dos programas de
pós-graduação da instituição pela Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
(CAPES), quando houver, também deverão estar
disponíveis para análise pela Comissão de Avaliação
previamente à realização da visita outros documentos
que permitam considerar a instituição ou curso no
conjunto, tais como:
Ano: 2019Banca: COSEACOrganização: UFFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Programas do MEC para Educação Superior | Regulamentação da Educação Superior | Políticas de Educação
Para que um curso tenha o CPC calculado, é preciso que ele possua ao menos ________ estudantes concluintes participantes com resultados válidos no Enade, inscritos na condição de regular pela IES.
Para o correto preenchimento da lacuna acima, tem de ser usado o termo:
Para o correto preenchimento da lacuna acima, tem de ser usado o termo:
Ano: 2017Banca: COSEACOrganização: UFFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação Superior
O estudante cujo curso não participe do ENADE,
em virtude da ausência de Diretrizes Curriculares
Nacionais ou motivo análogo, terá no histórico escolar
a menção:
Ano: 2013Banca: CESGRANRIOOrganização: IBGEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Regulamentação da Educação Superior
A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), fundação do Ministério da Educação, considera no processo de avaliação dos programas e cursos stricto sensu de pós-graduação a atuação do corpo docente.
Segundo a Portaria 001/2012, de 04 de janeiro de 2012, o contingente de professores dos programas e cursos stricto sensu vinculados à instituição pelo regime de dedicação integral deve, em instituições caracterizadas pela prestação de quarenta horas semanais de trabalho, ser dimensionado, considerando o total do corpo docente, em proporção
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