Os resultados da avaliação de instituições, de
cursos e de desempenho dos estudantes constituirão
referencial básico dos processos de regulação e
supervisão da educação superior, neles
compreendidos o credenciamento e a:
Segundo alguns teóricos da área de educação, existem algumas diretrizes específicas para avaliação da
aprendizagem dos alunos, considerando aqui os desafios estabelecidos por meio das atividades
propostas em sala de aula, seja na série, ciclo ou disciplina, qual for. Para tanto, indaga-se: quais são os
desafios estabelecidos para avaliação da aprendizagem de acordo com essa lógica?
Sobre a avaliação da aprendizagem na educação básica, as
diretrizes curriculares estabelecem que deve basear-se “na
concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento”. Nesse
sentido, pode-se afirmar que, em relação à aprendizagem,
a avaliação deve ter por objetivo
A avaliação de desempenho é uma ferramenta de gestão de pessoas, cujo objetivo é avaliar o nível da atuação de um funcionário ou de um grupo de colaboradores em relação ao conjunto da empresa. Sobre a avaliação de desempenho, julgue o item a seguir.
Nesse tipo de avaliação, importa a gestão do
desempenho, ou seja, em que os membros
da equipe podem e devem melhorar.
Desde o final do século XX, acompanhando tendências internacionais, a avaliação da educação superior se tem constituído mais intensamente em preocupação do Ministério da Educação.
Dentre os vários instrumentos de avaliação institucional que têm sido objeto de discussão de especialistas desse campo de conhecimento, o da autoavaliação, no que concerne ao Ministério da Educação, se caracteriza por
O Caderno 2 – Conselho Escolar e a Aprendizagem na Escola, do Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (2004), apresenta contribuições significativas para a compreensão da questão do sentido do termo “qualidade" na educação. Entre essas contribuições, está a defesa da ideia de que a qualidade