Questões

comprometidos do que os alunos. 

objetivos do que os alunos. 

envolvidos do que os alunos.

focados do que os alunos.

informados do que os alunos. 

O PROEB avalia os alunos do 5° e 9º anos do Ensino Fundamental e do 3° ano do Ensino Médio das escolas municipais e estaduais de Minas Gerais, nas disciplinas de Língua Portuguesa, História e Matemática.

O Programa de Avaliação da Alfabetização (PROALFA) avalia os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa.

Entre as suas possibilidades, destaca-se a de orientar a formulação de políticas voltadas para a qualidade da educação pública.

O SIMAVE é composto pelo PISA, pelo PROEB e pelo PROALFA.

Diagnóstica, somativa, mediadora.

Mediadora, discriminatória, diagnóstica.

Diagnóstica, formativa, somativa.

Diagnóstica, qualitativa, discriminatória.

Classificatória, diagnóstica, mediadora.

I, II e III.

I, III e V.

III, IV e V.

I, III e IV.

II, IV e V.

A avaliação dos dados obtidos a partir das avaliações externas como a Prova Brasil e o IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) e a avaliação interna da comunidade educativa escolar.

A avaliação institucional voltada para quantificar o desempenho da instituição frente ao rankeamento imposto pelo ENEM e a avaliação de metas dimensionada para a gestão escolar.

Através do Sistema de Avaliação da Educação Básica onde se levantam informações a partir de uma amostra probabilística da educação fundamental e o Censo Escolar anual do MEC/INEP.

A avaliação colaborativa, em que a comunidade escolar realiza avaliações a partir da metodologia 360°, onde todos avaliam e são avaliados por todos, e o planejamento estratégico escolar.

A avaliação da aprendizagem aplicada aos alunos e a avaliação da organização administrativa, financeira e pedagógica escola, denominada avaliação institucional.

um paradigma fundamentado no modelo do “transmitir-verificar-registrar” e evolui no sentido de uma formação global dos alunos.

uma ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e a reformular hipóteses.

uma oportunidade de levantamento de dados objetivos necessários para a classificação dos alunos conforme o desempenho apresentado.

um procedimento de investigação cujos instrumentos e medidas passam a ser vistos como recursos técnicos e neutros.

um controle permanentemente exercido sobre o aluno para que ele demonstre comportamentos definidos como ideias pelo professor.

a verificação de o quanto o aluno foi capaz de reter o conteúdo desenvolvido pelo professor em um determinado período.

o caráter predominantemente quantitativo e classificatório como forma de favorecer o crescimento do educando.

a promoção ou retenção do aluno em função de sua nota final obtida a partir da aplicação de várias provas e/ou instrumentos de avaliação.

a observação permanente das manifestações de aprendizagem para se desenvolver uma ação educativa que potencialize os percursos individuais.

a classificação dos alunos a partir de um processo de atribuição de notas que finalize com a obtenção de médias.

F − V − V.

F − F − V.

V − F − F.

V − V − V.

avaliação da articulação da pós-graduação com a melhoria da formação docente nos níveis fundamental e médio e avaliação das propostas de novos cursos.

avaliação da integração da pós-graduação com setores extra-acadêmicos e avaliação das teses e dissertações defendidas nos programas. 

avaliação da integração da pós-graduação com a graduação e avaliação do impacto da institucionalização da atividade de pesquisa em diversas instituições. 

avaliação dos programas de pós-graduação e avaliação das propostas de novos cursos na pós-graduação.

avaliação dos programas e avaliação das teses e dissertações defendidas.

35%

20%

45%

7,5%

15%