Questões

Os precursores da literatura infantil no Brasil destacaram-se exclusivamente no século XX, sem a contribuição de autores anteriores a essa época.

Os seguidores da literatura infantil no Brasil limitaram-se à reinterpretação das obras dos precursores, sem trazer novas abordagens ou influências de outros movimentos literários.

Monteiro Lobato é considerado o principal precursor da literatura infantil brasileira, sendo o autor de obras que exploraram temáticas sobre a infância e a cultura nacional.

Clarice Lispector é uma das principais precursoras da literatura infantil, com obras, como A Hora da Estrela, voltadas para o público infantil.

O folclore brasileiro não tem nenhuma relação com a literatura infantil, sendo temas exclusivos de outros gêneros literários.

III e V.

I e II.

II, III e IV.

I, II e V.

Método analítico 

Método interacional 

Método literário 

Método recepcional 

Método informacional 

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

As asserções I e II são proposições falsas.

A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.

As duas afirmativas são falsas.

As duas afirmativas são verdadeiras.

a prática da leitura deve incluir finalidades utilitárias, tais como: ler para fazer exercícios de interpretação e para adquirir modelos de escrita. 

os gêneros literários mais profícuos para a faixa etária do aluno devem ser identificados por técnicas pedagógicas efetivas. 

a exposição do aluno ao texto literário favorece a percepção das normas de determinada época e de determinado grupo. 

a enunciação, enquanto produto do ato de fala, é de natureza social e se dá sempre na relação entre indivíduos socialmente organizados. 

a organização da subjetividade do aluno precisa ser administrada mediante técnicas de racionalização do prazer da leitura. 

“pensar sobre a literatura a partir dessa relativa autonomia ante outros modos de apreensão e interpretação do real corresponde a dizer que se está diante de um inusitado tipo de diálogo, regido por jogos de aproximação e afastamento, em que as invenções da linguagem, a instauração de pontos de vista particulares, a expressão da subjetividade podem estar misturadas a citações do cotidiano, a referências indiciais e, mesmo, a procedimentos racionalizantes”.

“romper os limites fonológicos, lexicais, sintáticos e semânticos traçados pela língua: esta se torna matéria-prima (mais que instrumento de comunicação e expressão) de outro plano semiótico – na exploração da sonoridade e do ritmo, na criação e recomposição das palavras, na reinvenção e na descoberta de estruturas sintáticas singulares, na abertura intencional a múltiplas leituras pela ambiguidade, pela indeterminação e pelo jogo de imagens e figuras”. 

“tomá-los como pretexto para o tratamento de questões outras (valores morais, tópicos gramaticais) que não aquelas que contribuem para a formação de leitores capazes de reconhecer as sutilezas, as particularidades, os sentidos, a extensão e a profundidade das construções literárias”.

“tornar-se fonte virtual de sentidos, mesmo o espaço gráfico e signos não verbais, como em algumas manifestações da poesia contemporânea”.

ERRADO

CERTO

A implicação estética reside no fato de já na recepção primária de uma obra pelo leitor encerrar uma avaliação de seu valor estético, pela comparação com outras obras já lidas. A implicação histórica manifesta-se na possibilidade de, numa cadeia de recepções, a compreensão dos primeiros leitores ter continuidade e enriquecer-se de geração em geração, decidindo, assim, o próprio significado histórico de uma obra e tornando visível sua qualidade estética. 

A experiência estética inicia-se pela compreensão e interpretação do significado de uma obra, e, sobretudo, pela reconstrução da intenção de seu autor. 

Se a contemplação da literatura for feita na dimensão de sua recepção e de seu efeito, então, a oposição entre seu aspecto estético e seu aspecto histórico vê-se constantemente mediada, e reatado o fio que liga o fenômeno passado à experiência presente da poesia. 

Existe uma relação dinâmica entre o autor, a obra e o leitor, da qual é essencial que haja consciência para que se diferencie o ato da recepção e da interpretação por meio de reflexões.  

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. 

As asserções I e II são proposições falsas. 

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.