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Ano: 2024Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Santa Rosa - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
Entre as atividades exercidas pelo orientador educacional na escola, estão o(a):
I. Orientação psicopedagógica.
II. Orientação vocacional.
III. Acompanhamento da relação família-escola-comunidade.
Quais estão corretas?
Ano: 2024Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Paraty - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
Sobre o papel de coordenador disciplinar, muitas
vezes, assumido pelo orientador educacional,
observa-se uma visão distorcida do que vem a ser
(in)disciplina. Dentro dessa lógica, o orientador
educacional ao assumir o papel de cuidar
especificamente da disciplina, reforçam-se as
ideias abaixo descritas, exceto:
Ano: 2024Banca: COTECOrganização: Prefeitura de Brasília de Minas - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
Analise as afirmativas, a seguir, sobre as áreas de atuação, atividades e objetivos do trabalho do supervisor escolar
e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O supervisor escolar é responsável por coordenar a formação continuada dos professores.
( ) A avaliação de desempenho dos alunos é a principal atividade do supervisor escolar.
( ) Um dos objetivos do supervisor escolar é facilitar a comunicação entre a equipe pedagógica e a comunidade.
( ) O supervisor escolar deve implementar e supervisionar o currículo escolar.
( ) Promover a inclusão de todos os estudantes é uma das metas do supervisor escolar.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2016Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Rio Claro - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Escolar | Temas Pedagógicos | Coordenação Educacional
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Na formação dos profissionais do ensino, o segmento
acadêmico, escolar, tem maior visibilidade porque confere o
diploma, licenciando para o mercado de trabalho. No entanto,
a escolaridade básica e a cultura da classe social de origem
constituem um primeiro nível da formação docente ao qual os
estudos específicos se articulam. Mas há um terceiro nível,
inerente ao exercício da profissão, o qual pode constituir-se
como nível formador permanente, privilegiado, desde que,
presentes, determinadas condições.
Nesse sentido, Sanches e Weisz (2006) defendem que
as equipes de direção/coordenação das escolas organizem, com os professores, um processo de diálogo, de
análise, de crítica e de reconstrução do trabalho didático-pedagógico em andamento com os alunos e da própria
estrutura organizacional da escola. As autoras propõem
a “tematização da prática” que consiste em
Ano: 2022Banca: CONSULPLANOrganização: Prefeitura de Juiz de Fora - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
Quando analisamos a função social da escola na educação através do ensino, nos damos conta que a atuação da Coordenação Pedagógica será no campo da mediação, pois quem está diretamente vinculado à tarefa do ensino stricto sensu é o professor. O supervisor-coordenador relaciona-se com o professor, visando sua relação – diferenciada, qualificada – com os alunos; neste contexto, é preciso atentar para a necessária articulação entre pedagogia da sala de aula e pedagogia institucional, uma vez que, no fundo, o que está em questão é a mesma tarefa: a formação humana [...].
(Vasconcelos, 2002. Adaptado.)
Considerando que quem pratica, quem gere a prática pedagógica é o professor, e quando a coordenação pedagógica não estabelece uma dinâmica de interação que facilite o avanço na sala de aula, é possível inferir que ocorre:
Ano: 2014Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Brusque - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos | Gestão de Pessoas
Compreender a essência do trabalho dos educadores
que estão na escola representa um desafio para
o Coordenador Pedagógico. Segundo FUSARI (2011),
a atuação do Coordenador Pedagógico tenderá a ser
mais eficaz se ele tiver clareza conceitual e teórica
sobre a função da organização em que está inserido.
Isso também se aplica à sua atuação na formação, contínua
e em serviço, dos professores e na construção
dinâmica do PPP da escola.
Acerca das atribuições do Coordenador Pedagógico
analise as afirmativas abaixo:
1. O Coordenador Pedagógico é responsável
pela discussão política e pedagógica das
características sociais, culturais e pessoais
do público que a escola atende, tendo o real
como ponto de partida e o ideal possível
como ponto de chegada.
2. A especificidade do trabalho do Coordenador
Pedagógico consiste em lidar continuamente
com os elementos curriculares na perspectiva
democrática e emancipatória.
3. O trabalho desse profissional deve contribuir
para que os professores repensem os princípios e objetivos educacionais, reconstruindo os
conhecimentos curriculares, revendo critérios
de avaliação, reinventando modos de interação
entre educadores e educandos, e recriando
métodos de ensino intra e extraescolares.
4. O Coordenador Pedagógico deve revelar
conhecimento dos condicionantes macroestruturais
dos sistemas de ensino e capacidade
para refletir sobre as bases epistemológicas
da ciência, avaliando sua influência na orientação
dos currículos escolares.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
Ano: 2017Banca: ACAFEOrganização: SED-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
O Orientador Educacional trabalha diretamente com o aluno e se preocupa com a sua formação
pessoal. Nesse sentido é correto afirmar, exceto:
Ano: 2025Banca: IF Sul Rio-GrandenseOrganização: IF Sul Rio-GrandenseDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
A atuação da pedagogia está relacionada à intencionalidade educativa. O pedagogo é o
profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou
indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação dos
saberes.
Nesse sentido, as práticas pedagógicas que representam a atuação central do(a)
pedagogo(a) nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia são as seguintes:
I. Assessoramento ao docente quanto aos conteúdos, métodos, técnicas e formas de
organização de classe.
II. Análise de dados financeiros para fins de elaboração de orçamento escolar.
III. Atendimento ao discente e aos familiares.
IV. Assessoramento às questões legais da educação.
V. Coordenação de eventos culturais.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2016Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Rio Claro - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Gestão Escolar | Temas Pedagógicos | Coordenação Educacional
A diretora e a coordenadora pedagógica de uma mesma
escola municipal de Ensino Fundamental, compromissadas com a formação continuada de seus professores,
propuseram a eles o estudo do documento “A criança
de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental
de nove anos” (MEC/SEB, 2009) em algumas reuniões
de trabalho coletivo. Os professores acataram a ideia e,
após analisarem o documento citado, concluíram corretamente que o mesmo pretende proporcionar reflexões
acerca do processo de apropriação da linguagem escrita
pela criança de seis anos e, também, tem por objetivo
que a língua escrita possa ser
Ano: 2022Banca: MáximaOrganização: Prefeitura de Córrego Novo - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Coordenação Educacional | Temas Pedagógicos
De acordo com Lima (2002), “a ideia de supervisão surgiu com a
industrialização, tendo em vista a melhoria quantitativa e qualitativa da
produção; antes de ser assumida pelo sistema educacional, em busca de um
melhor desempenho da escola em sua tarefa educativa”.
Historicamente, ao longo dos anos, a função do supervisor escolar foi sendo
construída, e na atualidade, suas atribuições contemplam:
I. o planejamento, a execução de ações e projetos e a formação continuada
de professores.
II. o preenchimento do diário escolar com a apuração da frequência semanal
de todos os alunos.
III. a articulação dos saberes dos professores e sua relação com a proposta
de trabalho da escola.
IV.a assistência ao professor, em forma de planejamento, acompanhamento,
coordenação e avaliação.
V. a fiscalização da rotina de tarefas pedagógicas desenvolvidas pelos
docentes e discentes.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas:
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