Questões

V – F – V.

V – V – V.

F – F – F.

F – V – F.

F – F – V.

CERTO

ERRADO

I, II, IV, V, VII, VIII, IX.

I, II, III, IV, V.

I, IV, V, VI, VII, VIII.

III, IV, V, VI, VII.

I, IV, V, VI, VII.

Organizando a comunicação em grupos que desejam prevenir e transcender os conflitos.

Potencializando o conflito velado entre as partes.

Tomando decisões de forma eficiente.

Refletindo sobre autoconhecimento e desenvolvimento humano.

Essa compreensão defende que a sociedade se constitui como um todo orgânico ao qual os estudantes se devem ajustar nas mesmas bases psicológicas com auxílio do pedagogo. 

Na vertente humanista, a ênfase da orientação deve ser centrada nos indivíduos, com sessões coletivas que possibilitem trocas de vivências e experiências entre os alunos. 

O humanismo de Rogers considera a orientação pedagógica como ajuda ao aluno em suas escolhas vitais, reforçando seus dons socialmente válidos e eliminando os prejudiciais. 

Nessa perspectiva, predomina uma concepção diretiva do trabalho do pedagogo, que deve garantir assessoramento aos pais e professores na tarefa de educar os estudantes. 

A grupos de serviço de convivência e fortalecimento de vínculos.

A grupos da terceira idade.

A gestão dos benefícios eventuais.

A gestão do SUAS.

Os conselhos escolares representam um espaço importante para a democratização da escola, por meio da articulação do trabalho entre os vários segmentos que a compõem. 

É necessário que o orientador educacional assegure que o dialógo construído seja sempre embasado em saberes sistematizados, evitando o emprego de uma linguagem cotidiana.

É preciso incentivar a participação, bem como manter um vínculo mais orgânico entre representante-representados, pois alguns membros, depois de eleitos, passam a falar por si, sem ter o cuidado de dialogar com seus pares.

A orientação educacional deve incentivar que os conselhos escolares explicitem nas reuniões as suas percepções sobre o cotidiano da instituição educacional.

O orientador educacional deverá ter um cuidado especial com as relações no interior do conselho, pois, por falta de cultura participativa, as pessoas podem se expressar de forma equivocada.

o auxiliar toma iniciativa de assumir as atividades de sala na presença do professor. 

o auxiliar interfere no planejamento pedagógico conforme a sua visão de melhoria do processo.

o professor delega a responsabilidade da condução da turma para se dedicar a tarefas pessoais.

o auxiliar comunica ao professor situações que requerem dele uma atenção especial. 

o professor deixa de lado a função pedagógica em favor do cuidado e da higiene das crianças. 

mudanças de comportamento.

autoavaliação por competências. 

resultados. 

reação e satisfação.

II.

I e II.

I, II e III.

III.

I e III.