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Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: CAPESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Programas do MEC para Educação Superior | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Regulamentação da Educação Superior | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Políticas de Educação | Regulamentação de Cursos de Graduação e Educação Profissional Tecnológica | Ensino Superior Contemporâneo no Brasil: Desafios e Avanços
Além dos cursos e programas de extensão, de pós-graduação e de graduação, a educação superior também abrange cursos sequenciais por campo de saber, os quais se destinam àqueles que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.
Ano: 2019Banca: FUNDATECOrganização: IF Farroupilha - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
As instituições de ensino superior deverão, na composição dos seus projetos
pedagógicos, definir, com clareza, os elementos que lastreiam a própria concepção do curso, o seu
currículo pleno e sua operacionalização, destacando-se os seguintes elementos, sem prejuízo de
outros, EXCETO:
Ano: 2016Banca: UFMAOrganização: UFMADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Elementos Curriculares | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | Teoria e Prática Curricular | História da Educação no Brasil | Engajamento Estudantil no Ensino Superior | Metodologias de Ensino Superior
De acordo com as assertivas, marque a
sequência que expressa uma visão crítica de
estágio supervisionado.
I) Momento de relacionar teoria e prática:
práxis pedagógica.
II) Momento de colocar em prática as teorias
aprendidas;
III) Momento que completará o aprendizado
de todos os elementos da profissão docente.
IV) Momento que oportuniza ao estagiário se
colocar como pessoa frente a uma
determinada realidade de ensino
aprendizagem, em um contexto real de
trabalho docente.
V) Momento de vivenciar os saberes práticos
da profissão, período que deve oportunizar
aos estagiários a mobilização dos vários
saberes na comunidade escolar.
Ano: 2013Banca: CCV-UFCOrganização: UFCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
Sobre o processo de escolha dos dirigentes universitários de instituições de ensino superior, a lei (9.192/95)
estabelece que:
Ano: 2010Banca: IF-PROrganização: IF-PRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Mídia, Comunicação e Tecnologia na Educação | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil | Tecnologia Educacional
-Os Institutos Federais de Educação (IFE) visam a formação de profissionais competentes e de cidadãos para atuar em suas áreas e nos processos de transformação social, com potencial para enfrentar as problemáticas que emergem do mundo contemporâneo. A cerca do exposto, considere os seguintes itens:
1) Necessidade de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
2) Predominância da informação sobre a formação.
3) Formação integral com inclusão de estudos sobre evolução tecnológica e visão do mundo contemporâneo.
4) Rigidez nas estruturas curriculares.
São aspectos fundamentais nos Institutos Federais de Educação:
1) Necessidade de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
2) Predominância da informação sobre a formação.
3) Formação integral com inclusão de estudos sobre evolução tecnológica e visão do mundo contemporâneo.
4) Rigidez nas estruturas curriculares.
São aspectos fundamentais nos Institutos Federais de Educação:
Ano: 2018Banca: DEPSECOrganização: UNIFAPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
Sobre os cursos de pós-graduação considere as assertivas a seguir:
I - A oferta da pós-graduação está tipificada em cursos stricto sensu e cursos lato sensu;
II - Os órgãos federais que custeiam a pósgraduação são: Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes);
III - Dentre as características da pós-graduação está a ênfase em estudos avançados que apresentam dois grandes focos: capacitação de profissionais para atuarem em diferentes setores e a formação de pesquisadores para o desenvolvimento do País;
IV - A oferta dos cursos de pós-graduação tem crescido nos últimos anos no Brasil, tal crescimento ocorre de maneira uniforme em todas as regiões do País, fato que contribui para o enfrentamento das desigualdades educacionais.
Os itens CORRETOS da questão apresentada estão dispostos na alternativa:
Ano: 2018Banca: INSTITUTO AOCPOrganização: UFOBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: História da Educação no Brasil | Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura
O professor universitário enfrenta vários desafios, o que requer hoje um profissional com características muito diferentes daquelas que foram reconhecidas como importantes no passado. Em relação às características desse profissional, julgue o item a seguir.
O profissional deve ser capaz de gerar sua própria formação contínua em três dimensões: a pessoal, a profissional e a organizacional.
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: UNIPAMPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
Acerca dos programas e planos nacionais para pesquisa, extensão e ensino nas universidades, julgue o item seguinte.
As atividades de extensão buscam promover intervenções na realidade social, sem substituir funções de responsabilidade do Estado.
As atividades de extensão buscam promover intervenções na realidade social, sem substituir funções de responsabilidade do Estado.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: UNICAMPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
Ao se analisar o contexto universitário, podem ser buscadas formas genuínas de construção de saberes capazes
de dinamizar as inovações e a difusão de experiências,
considerando o contexto global e local, no qual o processo pedagógico se institui. Esse espaço se constitui em
um lugar de formação no qual o protagonismo pedagógico é reconhecido como caminho para emancipação dos
processos formativos, da aprendizagem de ser professor.
Nesse sentido, os alicerces constitutivos da pedagogia
universitária são
Ano: 2018Banca: CEPS-UFPAOrganização: UFPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções do Ensino Superior: Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura | História da Educação no Brasil
Há muito tempo se discute a importância de uma maior aproximação da universidade com a comunidade
extramuros. Já em 1987, no I Fórum Nacional de Pró-Reitores de Extensão, foi dito que “Esse fluxo, que
estabelece a troca de saberes sistematizados, acadêmico e popular, terá como consequência: a produção do
conhecimento resultante do confronto com a realidade brasileira e regional; a democratização do
conhecimento acadêmico e a participação efetiva da comunidade na atuação da Universidade”. Com base
nesse cenário, assinale a alternativa que elenca corretamente estratégias de aproximação universidade-comunidade.
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