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Ano: 2019Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Xaxim - SCDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística
Assinale a alternativa correta sobre Linguística.
Ano: 2024Banca: FURBOrganização: Prefeitura de Guabiruba - SCDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística
Costumamos indicar que, ao longo da história, no Brasil,
existiram três concepções de linguagem. Sobre o tema,
analise as afirmações a seguir. Marque V, para
verdadeiras, e F, para falsas:
(__) A concepção de linguagem como comunicação e
expressão ficou saliente durante o Regime Militar e a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação de 1971.
(__) A língua, que era então tida como sistema, passou
a ser vista, por questões políticas e ideológicas, a partir
dos anos 70, como uma forma de comunicação.
(__) A concepção de linguagem como expressão do
pensamento é excludente, considerando-se que, sob
essa perspectiva, "quem fala mal, pensa mal".
(__) Foi a partir dos anos 80, como parte de um
processo de redemocratização no país, que as
descobertas da ciência linguística ganharam espaço no
ensino de língua portuguesa, que iniciou um processo de
mudança de concepção, não mais sendo considerada
restritamente como forma de comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta:
Ano: 2021Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Balneário Camboriú - SCDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) de acordo com a Teoria Histórico-Cultural.
( ) Ao problematizar a relação do desenvolvimento dos conceitos cotidianos e científicos, Vigotski destaca a verdadeira natureza dessas duas linhas opostas, qual seja, a conexão entre a zona de desenvolvimento proximal e o nível do desenvolvimento atual da criança.
( ) De acordo com Vigotski, os conceitos científicos, de caráter social, são constituídos no dinâmico e complexo processo que envolve o ensino escolar. Processo este que integra a cooperação sistemática do professor com a criança. Segundo o autor, no curso da ação cooperativa, que abarca a participação do adulto, as funções psíquicas superiores da criança se desenvolvem.
( ) Para a Teoria Histórico-Cultural, a palavra, seu significado, aparece inicialmente com uma função referencial, nominativa, com o objetivo de agir em direção ao outro e, aos poucos, incorpora outras funções relativas à natureza da consciência humana. Essa forma de organização da consciência, do psiquismo, que caminha em direção à formação do pensamento intelectual, mediada sempre pela palavra, recebe o nome de elaboração conceitual.
( ) Para a Teoria Histórico-Cultural, os processos tipicamente humanos, tais como o pensamento, a fala, a memória, a atenção voluntária, a imaginação, o desenvolvimento da vontade, a capacidade de planejar, de tomar decisões, de estabelecer relações, de elaborar conceitos, de desenvolver o raciocínio dedutivo e o pensamento abstrato são chamados de funções psicológicas inferiores.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024Banca: UnescOrganização: Prefeitura de Três Barras - SCDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística | Tipos de Gramática: Normativa, Funcional, Descritiva e Gerativa
A gramática normativa é a gramática que aprendemos na
escola e que está presente nas provas de vestibulares e
do Enem. Essa é a gramática que descreve a norma
culta da língua portuguesa. Em outras palavras, ela
estabelece o padrão de regras para os falantes da
língua, define o certo e o errado na fala e na escrita.
A gramática descritiva tem como foco a observação de
como os falantes da língua se comunicam. Então, as
variações linguísticas são consideradas levando a uma
análise de regras que os falantes seguem
espontaneamente. Isso significa que os falantes adotam
um padrão sem perceber o que estão fazendo.
Um bom exemplo dessa espontaneidade é a capacidade
que os falantes têm de compreender a sintaxe da língua.
Os falantes compreendem a forma como as palavras
devem ser organizadas em uma frase mesmo sem ter
estudado o tema previamente.
(Disponível em: https://acesse.dev/gramatica-normativae-gramatica-descritiva.adaptado)
Com base no texto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2020Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Formiga - MGDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística
Floresça, fale, cante, ouça-se, e viva
A Portuguesa língua, e já onde for
Senhora vá de si soberba, e altiva.
(Antônio Ferreira, séc. XVI.)
O uso da língua envolve aspectos diversos como fonética, morfologia, sintaxe, semântica, além de elementos históricos e sociais. Alguns conceitos como sistema, uso e norma da linguagem – relacionados à língua – podem ser definidos, respectivamente, da seguinte forma:
I. A língua como estrutura abstrata, uma espécie de denominador comum de todos os seus usos.
II. O ato de escrever ou ler a língua excetuando -se sua manifestação oral devido às variadas possibilidades linguísticas.
III. Os variados usos históricos e sociais adotados coletivamente como padrão que se repete.
Está(ão) associado(s) corretamente apenas o(s) conceito(s)
Ano: 2021Banca: IF Sul Rio-GrandenseOrganização: IF Sul Rio-GrandenseDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística
L. A. Marcuschi define a linguística do texto como o estudo das operações linguísticas, discursivas e cognitivas reguladoras e controladoras da produção, construção e processamento de textos escritos ou orais em contextos naturais de uso.
A partir dessa definição, a linguística do texto, segundo Marcuschi, NÃO pressupõe
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Tremembé - SPDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística | Tipos de Gramática: Normativa, Funcional, Descritiva e Gerativa
No modelo da Gramática Funcional, reconhece-se que o
uso comunicativo da língua envolve funções humanas de
níveis mais elevados do que a função linguística.
(Erotilde Goreti Pezatti, “O Funcionalismo em Linguística”.
Em: Mussalim & Bentes [orgs.], 2005. Adaptado).
De acordo com o texto, quando o usuário de língua natural
“é capaz de construir, manter e explorar uma base de
conhecimento organizado, ele pode derivar conhecimento a
partir de expressões linguísticas, armazenar esse conhecimento de forma apropriada, recuperá-lo e utilizá-lo na interpretação de expressões linguísticas posteriores”.
Nesse caso, a capacidade humana descrita é a
Ano: 2024Banca: IV - UFGOrganização: IF-SEDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística
Texto associado
Texto 11
Concepções de Linguagem no Ensino de Língua
A primeira tendência se refere ao subjetivismo individualista;
para essa concepção, a função da linguagem seria a de
representação do pensamento humano e do conhecimento
adquirido ao longo da vida. A expressão do pensamento seria
construída na mente e exteriorizada como uma espécie de
tradução. Nessa perspectiva, língua e linguagem seriam a
mesma coisa. Dois elementos centrais regem o subjetivismo
individualista. O primeiro elemento é o sistema linguístico visto
como estático, isto é, sem qualquer possibilidade de mudança.
O segundo elemento envolve a capacidade psicológica do
sujeito de dominar esse sistema linguístico para ser capaz de
organizar os pensamentos e se comunicar. Assim, cria-se uma
ilusão da existência de uma só língua, e qualquer transgressão
a esse sistema linguístico é visto como errado. Não há qualquer
interferência social, histórica ou cultural para com a língua.
Como seria, então, o ensino de Português no Brasil a partir
dessa concepção?
Antes de 1950, as escolas brasileiras asseguravam o acesso à
escolarização apenas para as camadas privilegiadas da
população. Os alunos dessas camadas dominavam
razoavelmente a norma culta, o que, em tese, poderia
favorecer, naquela época, um ensino-aprendizagem de
português que buscasse (re)conhecer normas e regras de
funcionamento do dialeto de que faziam uso. O estudo das
regras das estruturas linguísticas imbrica no que é considerado
falar e escrever bem, reforçando o que os estudos linguísticos
tradicionais chamam de gramática normativa ou tradicional.
Desse modo, a língua é vista como um elemento de expressão
do pensamento, subordinando a expressão linguística à
organização do pensamento. Para essa concepção, se o
indivíduo não se expressa bem, ele não organizou o
pensamento de maneira lógica.
PRADO, Arthur Angelo de Oliveira. Concepções de língua(gem) e de
ensino de língua portuguesa na perspectiva do aluno, 2019, 149 f.
Dissertação (Mestrado em Linguística Apliaca) – Universidade Federal de
Minas Gerais, Faculdade de Letras, Belo Horizonte, 2019. Bibliografia: f.
97-99. Disponível em: <http://hdl.handle.net/1843/LETR-BB5Q8A>
No segundo parágrafo, o pesquisador refere-se a como
acontecia o estudo das regras das estruturas linguísticas
nas escolas brasileiras até meados do século passado. Ele
considera que a aplicação de um ensino guiado pela
concepção de língua como sistema se justificava porque se
tinha
Ano: 2024Banca: LJ Assessoria e Planejamento Administrativo LimitaOrganização: Prefeitura de Turilândia - MADisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística
Ferdinand de saussure, em sua obra “curso de
linguística geral” (1967), diz que a língua não se
confunde com a linguagem. Analise as alternativas e
marque a resposta correta acerca dos conceitos sobre
língua e linguagem:
Ano: 2020Banca: Instituto UniFilOrganização: Prefeitura de Cunha Porã - SCDisciplina: Linguística e SemânticaTemas: Introdução à Linguística
Assinale a alternativa incorreta sob a visão de
Saussure a respeito da língua.
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