Questões

o autocontrole.

a assertividade.

a civilidade.

a expressão emocional.

a sinergia.

A escola deverá buscar sua autonomia e competência como espaço de decisão que trabalhe na direção de que as crianças e os jovens aprendam, diminua a repetência e aumente a permanência nela.

Que a passagem pela escola resulte para todos na apropriação de conhecimentos e habilidades significativas para ser atuante e determinante no processo de transformação social.

A exigência da sociedade frente aos avanços tecnológicos e as transformações econômicas e culturais colocam cada vez mais a necessidade de a escola voltar-se para a produção do conhecimento dissociado da construção dos bens sociais, culturais e materiais para o exercício da cidadania.

A busca de uma sociedade isenta de seletividade e discriminação, libertadora, crítica, reflexiva e dinâmica, onde homens e mulheres sejam sujeitos de sua própria história.

A democracia é aquela característica de uma sociedade que garante à totalidade de seus membros condições materiais, sociais e culturais.

reduziu as disparidades no acesso às universidades e contribuiu para o aumento da diversidade racial na educação superior.

corrigiu distorções raciais históricas e igualou o percentual de brancos, pretos e pardos com nível superior completo.

favoreceu a população atendida pelo recorte racial, mas não produziu aumento significativo do acesso da população de baixa renda às universidades.

gerou debates na academia e na sociedade e promoveu o pleno reconhecimento da importância dessa política como uma das formas de enfrentamento das desigualdades sociais. 

Repetição.

Assimilação.

Linearidade.

Mediação semiótica.

Fragmentação.

é baseada na facilitação da aprendizagem, a educação é centralizada no aluno e o professor é que garantirá um relacionamento de respeito.

adota o método desenvolvido por meio de experiências, pesquisa e solução de problemas e o professor é auxiliador no desenvolvimento livre do estudante.

considera a educação como uma instância de transformação social, voltada para a construção do homem coletivo.

defende procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações, em que o professor transmite informações e o aluno vai fixá-las.

A escola pública brasileira é considerada democrática uma vez que consegue incluir a totalidade de crianças em idade escolar e erradicar o analfabetismo. O fato de atingir 100% dos brasileiros fez avançar a igualdade, a justiça e a dignidade no país.

Embora a escola legitime ou reproduza interesses dominantes, ela também pode ser transformadora desde que os sujeitos que a integram compreendam o movimento da realidade e construam uma práxis transformadora que vise a verdadeira socialização dos bens materiais e culturais.

A função social da escola consiste em promover mudanças nos sujeitos e na realidade. A instituição escolar serve, no entanto, para legitimar relações sociais injustas que impedem a transformação da sociedade, perpetuando desigualdades históricas e culturais.

A escola pública no Brasil tem por função social dotar os homens e as mulheres dos instrumentos básicos de participação na sociedade. Dessa forma trabalha com sucesso para promover a inserção qualificada no mercado de trabalho e sucesso profissional.

Historicamente a escola pública no Brasil surgiu para atender os filhos das classes trabalhadoras. Essa característica se estende até os dias atuais e explica porque essa escola tem menor qualidade se comparada à escola particular, destinada às crianças e aos jovens das classes mais privilegiadas.

ERRADO

CERTO

o empenho em vincular a educação às atividades laborais futuras

a busca da relação entre a história pregressa do preso e sua condenação

o trabalho sobre os estigmas prisionais através da confissão pela educação

total descolamento entre os objetivos da educação e os objetivos da pena e da prisão.

o reconhecimento de que a qualidade da escola nem sempre conseguirá abarcar todos, por isso não pode ser entendida como qualidade social, ainda que implique garantir a promoção e atualização histórico-cultural. 

o financiamento público ser fundamental para o estabelecimento de condições subjetivas para a oferta de educação de qualidade e para a implementação de escolas públicas de qualidade, envolvendo relações de proximidade entre os governantes e as equipes gestoras. 

as relações alunos por docente e alunos por funcionário serem aspectos importantes das condições da oferta de ensino de qualidade, uma vez que maiores médias podem ser consideradas componentes relevantes para a qualidade do ensino oferecido. 

a criação de condições, dimensões e fatores para a oferta de um ensino de qualidade social desenvolver-se em sintonia com ações direcionadas à superação da desigualdade socioeconômica-cultural presente nas regiões.

o fato de que a dimensão interna da escola deve ser considerada de maneira distanciada do contexto social na efetivação de uma política educacional direcionada à garantia de escola de qualidade para todos, em todos os níveis e modalidades.

o conhecimento é transmitido de forma unilateral, do professor para a criança.

a criança constrói o conhecimento de forma isolada, sem interferência do professor.

o professor atua como mediador, facilitando a interação da criança com o conhecimento e o contexto social.

a relação professor-criança-conhecimento é baseada exclusivamente em métodos tradicionais de ensino.