Questões de Concursos - Questões Comentadas

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Ano: 2017Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: Prefeitura de Itatiaiuçu - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Concepções Filosóficas de Mundo, Homem e Educação | Filosofia da Educação | Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Sociologia da Educação

As competências da escola definidas pelas normas vigentes não permitem:

definição de conteúdos curriculares vinculados às necessidades e realidades dos educandos.

construção da Proposta Pedagógica pelo coletivo da instituição escolar.

avaliação e recuperação do desempenho escolar ao longo do período letivo.

definição pela escola da Base Obrigatória da Organização Curricular.

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Ano: 2024Banca: IBAMOrganização: Prefeitura de Cubatão - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Projeto Político-Pedagógico | Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Gestão Democrática | Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Sociologia da Educação | Temas Pedagógicos

Vitor Henrique Paro, em sua obra *"Gestão democrática da escola pública"*, defende que a participação da comunidade escolar é essencial para a construção de uma escola democrática e de qualidade. Analise as afirmativas abaixo, em seguida, assinale a alternativa correta.

I. A gestão democrática, segundo Paro, implica na participação efetiva de todos os atores da comunidade escolar − professores, alunos, pais, funcionários − nas decisões que afetam a escola.

II. A participação da comunidade na gestão escolar contribui para a construção de um projeto político-pedagógico que atenda às necessidades e aos interesses da comunidade.

III. A gestão democrática da escola pública é um instrumento de democratização da sociedade, promovendo a participação cidadã e a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

I, II e III.

II, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

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457941200939246

Ano: 2023Banca: ADVISEOrganização: Prefeitura de Maravilha - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Sociologia da Educação

Podemos afirmar que uma prática educativa alinhada aos objetivos educacionais no contexto atual deve ter como premissa:

é importante articular os objetivos com uma avaliação contínua do processo por meio da interação com os alunos e, se preciso, reajustar.

planejamento efetivo deve desconsiderar previamente os indivíduos, estabelecer metas e objetivos a serem alcançados por todos.

que o planejamento engessa o processo, de modo que o professor deve contar com sua expertise e improvisos.

objetivos e metas contrariam a ideia de que cada aluno aprende em seu tempo e de modo singular, portanto, devem estar ausentes.

é importante que o processo educativo preveja aspectos fundamentais da alfabetização e da aprendizagem, deixando de lado aspectos tecnológicos.

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457941201415130

Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Sociologia da Educação

Com base na discussão proposta por Hall (2004), é correto afirmar que a identidade do sujeito pós-moderno é

fixa, essencial e permanente.

moldada na interação entre o eu e a sociedade.

definida biologicamente e não historicamente.

transformada continuamente a partir das relações culturais.

centrada e unificada em um núcleo interior fixo e imutável.

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457941200037870

Ano: 2018Banca: AOCPOrganização: Prefeitura de Feira de Santana - BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Sociologia da Educação

Em relação à perspectiva histórico-cultural, assinale a alternativa correta.

O desenvolvimento biológico promove a aprendizagem.

A escrita é um produto cultural, construído historicamente, que tem como objetivo o domínio da grafia.

A interação entre homem e meio é considerada uma relação positivista.

Denomina o desenvolvimento proximal, a etapa em que a criança soluciona os problemas de forma independente, sem ajuda.

A linguagem possui duas funções básicas: intercâmbio social e pensamento generalizante.

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457941201189868

Ano: 2022Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de São Martinho - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Sociologia da Educação

Assinale C, se correto, ou I, se incorreto, quanto aos princípios em que o ensino deverá ser ministrado.

( ) Preparação dos processos a fim de obter os resultados planejados.

( ) Consideração com a diversidade étnico-racial.

( ) Automotivação para colocar planos em ação, com o intuito de tirar metas do papel.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

I – I – C.

C – C – I.

C – C – C.

C – I – C.

I – C – I.

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457941200710994

Ano: 2013Banca: UPENET/IAUPEOrganização: SESC-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação e Cidadania no Contexto Brasileiro | Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Sociologia da Educação

As problemáticas sociais e econômicas atuais põem a educação em questão e trazem novas demandas aos professores e à instituição escolar. Nesse contexto, a escola deve

I. analisar criticamente as teorias e os métodos educacionais antes de adotar na prática.
II. valorizar a formação permanente como parte intrínseca da profissão do educador.
III. priorizar a utilização das técnicas como instrumentalização essencial ao processo de ensino do professor.
IV. favorecer a gestão compartilhada da aprendizagem, considerando os problemas e as soluções no desenvolvimento do processo.
V. considerar obsoletos os processos, os materiais e as ferramentas de aprendizagem pré- existentes.

Estão CORRETOS apenas os itens

I, II e III.

I, II e IV.

II, III e V.

I e II.

III e IV.

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457941201767251

Ano: 2013Banca: FGVOrganização: SEDUC-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Sociologia da Educação

Leia o texto a seguir.

“Desde há mais de cem anos, espalhouͲse uma grande quantidade de lamentações sobre a desordem das escolas e do método e, sobretudo nos últimos 30 anos, pensouͲse ansiosamente nos remédios. Mas com que proveito? As escolas permaneceram quais eram. Se alguém, particularmente, ou em qualquer escola em particular, começou a fazer qualquer coisa, pouco adiantou: ou foi acolhido pelas gargalhadas dos ignorantes ou coberto pela inveja dos malévolos, ou então, privado de auxílios, sucumbiu ao peso dos trabalhos e, assim, até agora, todas as tentativas têm resultado vãs.”

(Comênio, 1985 apud Cortella, 2011)

Cortella, ao citar texto escrito, em 1632 pelo educador Comênio, remete à similaridade entre a situação da escola há mais de quatro séculos e a educação brasileira. Para tal, se refere a três concepções sobre a natureza dessa relação – otimismo ingênuo, pessimismo ingênuo e otimismo crítico.

A concepção otimista crítica na relação sociedade e escola caracteriza-se por atribuir a essa instituição

uma missão de serviço ao poder, na qual a educação serve como instrumento de dominação e o educador assume o papel de ser agente da ideologia dominante, servindo às elites, que fazem da escola espaço para perpetuar o status quo.

um papel politicamente desinteressado, ao conceber ser possível atuar sem a tomada de partidos ou de posicionamentos, numa sociedade marcada por conflitos e confrontos internos, resultando numa simplória inocência inútil.

uma natureza contraditória de seu papel social, na medida em que a função da educação mostra ser, simultaneamente, conservadora e inovadora, cabendo ao professor o desempenho de um papel políticoͲpedagógico, de autonomia relativa.

uma missão salvífica, na qual o educador assume papel sacerdotal tendo em vista sua vocação, conferindo à escola uma autonomia absoluta que lhe permite extinguir pobreza e miséria pela educação.

uma inserção suprassocial, pela qual, sem a hegemonia de uma classe, a escola serve à sociedade indistintamente e o professor assume um papel neutro, sem estar a serviço de qualquer grupo social, atuando como agente do bem comum.

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457941200730504

Ano: 2017Banca: IBFCOrganização: TJ-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Sociologia da Educação

As características da organização social podem incluir qualidades como:

I. Tamanho, composição de gênero.

II. A coesão espaço-temporal.

III. Liderança, estrutura.

IV. Divisão do trabalho.

V. Sistemas de comunicação.

Estão corretas as afirmativas:

I e V apenas

III, IV e V apenas

II e IV apenas

I, II, III, IV e V

II, IV e V apenas

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457941200824225

Ano: 2010Banca: PaqTcPBOrganização: Prefeitura de Patos - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Sociologia da Educação | Relações entre Educação, Sociedade e Prática Escolar | Papel Social da Escola e Responsabilidade do Educador | Educação e Cidadania no Contexto Brasileiro

Para trabalhar conteúdos acerca do aluno e do contexto social mais amplo, é coerente afirmar que o professor deve se preocupar com o (a):

Reconhecimento e valorização da diversidade dos grupos sociais em relação à etnia e à cultura.

Percepção da existência de modelos únicos de família.

Valorização do trabalho manual em detrimento do trabalho intelectual.

Identificação das especificidades da vida particular do aluno.

Minimização do conhecimento da ação do homem sobre a natureza.

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