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Ano: 2014Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos)Organização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Plano de Metas Educacionais | Avaliação da Educação | Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) | Políticas de Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Legislação Educacional
Segundo Martins (2006), hoje se tem a antiga pretensão da educação para todos, com a exigência de que essa seja de qualidade e eficaz.
Analise as seguintes afirmativas sobre qualidade e eficácia escolar.
I. O questionamento sobre o significado investimentos na educação/formação passou a ser feito pelo Estado, preocupando-se em conhecer o que ocorria ou ocorre nas escolas e como torná-las mais eficazes.
II. A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) descreve a educação de qualidade como aquela educação que assegura a todos os jovens a aquisição de conhecimentos/saberes, capacidades, competências, habilidades e atitudes necessárias para praticar na vida adulta.
III. A eficácia nos processos escolares passa a inserir as dimensões associadas com uma gestão de qualidade nas escolas, realizando tipos de avaliação (rendimento e desempenho acadêmico e institucional), para detectar os pontos fracos a melhorar.
A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2019Banca: IBFCOrganização: Prefeitura de Vinhedo - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem
Leia atentamente: “O Sistema Nacional de Avaliação
da Educação Básica, coordenado pela(o) _______, em
colaboração com os(as) _______, o(a) _______ e os(as)
_____, constituirá fonte de informação para a avaliação
da qualidade da(o) _______ e para a orientação das
políticas públicas desse nível de ensino” (Art. 11 do
PNE, 2014). Assinale a alternativa que preencha correta
e, respectivamente, as lacunas.
Ano: 2018Banca: Crescer ConcursosOrganização: Prefeitura de São Domingos do Azeitão - MADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar
Existem diferentes concepções de
avaliação. A avaliação onde o professor
como mediador refletirá sobre o processo
e tomada de decisões para re-planejar suas
ações para intervir e adequar suas práticas
em sala de aula com o objetivo do aluno
aprender e não simplesmente melhorar
sua nota é a:
Ano: 2019Banca: CONSULPAMOrganização: Prefeitura de Viana - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
Itens fundamentais que o processo de avaliação
formativa e permanente propõe:
Ano: 2019Banca: IF-SCOrganização: IF-SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
Ao analisar os índices de aprovação e reprovação dos alunos das séries finais do ensino fundamental em uma escola estadual do Rio Grande do Sul, Koetz, Werle e Martin (2015) identificaram a situação ilustrada no gráfico abaixo:
Fonte: (KOETZ; WERLE; MARTIN, 2015, p. 108).
Tabela 6 - Relação entre repetência e nova reprovação de alunos de 5ª a 8ª série do ensino fundamental, Escola Estadual de Ensino Fundamental Frederica S. Pacheco, Novo Hamburgo, RS 2012
Reprovado (65) | |||
Sim | Não | ||
Repetente (45) | Sim | 18 ___ 40,0% | 27 ___ 60,0% |
Não | 47 ___ 22,2% | 165 ___ 77, % |
Considerando que as taxas de rendimento escolar que medem aprovação, reprovação e abandono constituem um dos indicadores educacionais brasileiros, podemos afirmar que é papel desses indicadores:
I. Atribuir valor estatístico à qualidade do ensino, atendo-se não somente ao desempenho dos alunos mas também ao contexto econômico e social em que as escolas estão inseridas.
II. Atribuir valor estatístico à qualidade de ensino, atendo-se exclusivamente ao desempenho dos alunos.
III. Auxiliar no monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos.
IV. Auxiliar na definição dos investimentos públicos em educação, repassando recursos às escolas mais bem avaliadas.
V. Contribuir na criação e no acompanhamento de políticas públicas voltadas para a melhoria da qualidade da educação e dos serviços oferecidos à sociedade pela escola.
Assinale a opção CORRETA:
Ano: 2019Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Capão da Canoa - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Educação Pré-Escolar | Normas de Qualidade para Educação Pré-Escolar | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
Para Demo, distinguem-se duas faces interligadas da qualidade na educação, que
são:
Ano: 2021Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDUC-ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
A avaliação é um processo que permite rever metodologias e
adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino.
Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva,
julgue o item a seguir.
A avaliação norteia e retroalimenta as decisões pedagógicas,
porém é um aspecto secundário atrelado às adaptações
curriculares na perspectiva da educação inclusiva.
Ano: 2018Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Boa Vista - RRDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
A Escola Municipal Aristóteles acaba de receber o resultado do IDEB 2017: 5,1.
Sobre esse indicador, é correto afirmar que se refere:
Ano: 2018Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Corumbá - MSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
Considere as teorias sobre avaliação de Jussara
Hoffmann.
Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, ao que se refere a uma tarefa avaliativa
bem elaborada.
( ) Favorece a expressão própria de ideias e diferentes estratégias de solução dos alunos.
( ) Possibilita ao professor investigar as hipóteses construídas pelos alunos até aquele momento.
( ) Possibilita ao professor investigar os processos de raciocínio que os alunos utilizaram.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Piancó - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Políticas de Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
A partir da década de 90, o Brasil instituiu sua política de avaliação educacional com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino, a partir
de testes padronizados e questionários socioeconômicos.
No que tange à PROVABRASIL, é CORRETO afirmar:
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