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Ano: 2023Banca: IBFCOrganização: Prefeitura de Cuiabá - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares
No que tange temas transversais e Artes, os
Parâmetros curriculares Nacionais (PCN) destacam
que “nas aulas de Arte, os alunos podem ainda criar e
apreciar produções artísticas que tratem de questões
ambientais, pensando em melhorar a qualidade de
vida hoje e no futuro”. Apresentamos abaixo nome do
artista – nome da obra – comentário geral. No que
tange obras que apresentam relação com questões
ambientais, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024Banca: IVINOrganização: Prefeitura de Santarém - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares | Teorias do Currículo | Temas Pedagógicos | Multiculturalismo
Avalie as afirmativas a seguir, considerando o
processo de interdisciplinaridade e transversalidade
da aprendizagem, marque V para as verdadeiras e F
para as falsas:
( ) O multiculturalismo por ser compreendido
como a existência de diversas culturais em uma
mesma sociedade, sem o pressuposto a tolerância e
o respeito às diferenças.
( ) Os temas transversais são aqueles que podem
estar em todas as disciplinas, já que eles possuem
abrangência geral.
( ) Os conhecimentos estão interligados nas
diversas áreas do conhecimento, de modo que um
contribui para a construção do outro. Eles se
constroem mutualmente.
( ) A interdisciplinaridade, embora não vá de
encontro com a visão compartimentada do saber,
prima por uma visão menos completa e
aperfeiçoada do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência do
correto julgamento, considerando as afirmativas de
cima para baixo:
Ano: 2010Banca: FCCOrganização: AL-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares | Planejamento e Organização Curricular | Diversidade no Currículo
O planejamento de um currículo para a educação infantil deve contemplar
Ano: 2022Banca: FCCOrganização: SEC-BADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares | Interdisciplinaridade | Temas Pedagógicos
A formação de professores do campo tem como baliza um currículo organizado por grandes “áreas de conhecimento”, porque, a
princípio, se pensou que os currículos disciplinares, modelo histórico nas licenciaturas, não responderiam ao perfil do professor da Educação do Campo, que atuaria nos anos finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio e gestão de processos
educativos comunitários no meio rural. Em muitas escolas no campo, o número de alunos nas comunidades é insuficiente para a
formação de turmas, nesses segmentos, que deem conta da carga horária total do professor das disciplinas específicas. Em
razão disso, as instituições educativas no campo, em peso, ofertam apenas os anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação
Infantil. Ao formar docentes por “áreas de conhecimento”, estes poderiam ensinar mais de uma disciplina em uma mesma
instituição.
(Adaptado de: MEDEIROS, E. A.; Dias, A. M. I.; Therrien, J. Licenciaturas (interdisciplinares) em Educação do Campo: estudo sobre
sua expansão no Brasil. Disponível em: https://www.scielo.br)
De acordo com a análise proposta no trecho, é correto afirmar que a licenciatura interdisciplinar para a Educação do Campo
prioriza
Ano: 2020Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Formiga - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares | Complexidade do Conhecimento
[...] os currículos são a expressão do equilíbrio de interesse e
forças que gravitam sobre o sistema educativo num determinado momento, enquanto que através deles se realizam os
fins da educação no ensino escolarizado.
(Gimeno Sacristán, 2000, p. 17.)
O processo de construção do currículo na escola deverá ser:
Ano: 2022Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de Florianópolis - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares
Estudos no campo educacional sinalizam que
a transversalidade diz respeito à possibilidade de se
instituir, na prática educativa, uma analogia entre
aprender conhecimentos teoricamente sistematizados
(aprender sobre a realidade) e as questões da vida real
(aprender na realidade e da realidade).
A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos
de trabalhar o conhecimento que buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método:
Ano: 2023Banca: UPENET/IAUPEOrganização: Prefeitura de São José da Coroa Grande - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares
Com relação ao ensino do esporte, conforme a Base Nacional Comum Curricular, analise as considerações a seguir:
I. As modalidades esportivas de marca se caracterizam por comparar resultados medidos, entre outros, por tempo, metro, peso.
II. O basquetebol, futebol, futsal são exemplos de esporte de invasão devido, entre outras, a sua característica de buscar adentrar o campo/área do adversário ao mesmo tempo que protege a sua.
III. As modalidades de precisão se caracterizam por possuírem um alvo a ser alcançado por um objeto lançado/arremessado, a exemplo do tênis de mesa.
Está (ão) INCORRETO(S)
Ano: 2014Banca: FADESPOrganização: Prefeitura de Parauapebas - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares
O(A) __________ é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.
- O termo que completa correta e respectivamente a lacuna acima é
Ano: 2015Banca: PlanexconOrganização: Prefeitura de Jumirim - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares
“Inúmeras vezes, na atividade educacional, temos feito referências à interdisciplinaridade e à transversalidade, principalmente por ocasião da elaboração dos planejamentos escolares anuais. Falamos na integração de disciplinas. Todavia, nunca chegamos a um consenso”.
(Marcos Clair Bovo)
A respeito do assunto abordado no fragmento acima avalie as afirmativas.
1. A escola vista por esse enfoque, deve possuir uma visão mais ampla, conservando a fragmentação do conhecimento e trabalhando por uma cultura interdisciplinar;
2. A transversalidade só tem significado dentro de uma compreensão interdisciplinar do conhecimento, sendo uma proposta didática que possibilita o tratamento de conteúdos de forma integrada em todas as áreas do conhecimento;
3. A transversalidade e interdisciplinaridade têm como eixo educativo a proposta de uma educação comprometida com a cidadania, conforme defendem os Parâmetros Curriculares;
4. Os temas transversais são campos férteis para a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade em discrepância com as áreas do conhecimento;
5. A ética é um tema que deve ser inserido em todas as disciplinas, de maneira interdisciplinar e transdisciplinar.
Assinale a opção correta:
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: MPUDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Currículo e Abordagens Interdisciplinares
No que diz respeito à interdisciplinaridade, julgue o item que se segue.
A flexibilidade oferecida pela atual legislação do ensino contribui tanto para que se aplique uma abordagem interdisciplinar na organização curricular quanto para que se desestimule a excessiva fragmentação dos conteúdos escolares.
A flexibilidade oferecida pela atual legislação do ensino contribui tanto para que se aplique uma abordagem interdisciplinar na organização curricular quanto para que se desestimule a excessiva fragmentação dos conteúdos escolares.
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