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Ano: 2023Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Nova Friburgo - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Políticas de Educação | Programas do MEC para Educação Básica
A inclusão dos alunos com deficiência na educação básica e na educação física escolar é um direito garantido em diversas diretrizes
e leis no Brasil e no mundo; entretanto, tal movimento não é suficiente para garantir a efetividade das práticas inclusivas no campo
da educação física. Torna-se fundamental a adoção de estratégias metodológicas que tomem como ponto de partida uma abordagem centrada na pessoa e que compreenda a cultura corporal de movimentos como um elo para pensar nos sujeitos em sociedade.
Sobre as práticas pedagógicas inclusivas com ênfase na educação física escolar, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2016Banca: Instituto LegatusOrganização: Prefeitura de Angical do Piauí - PIDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Políticas de Educação | Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)
O plano de aula consiste na sistematização do
processo de organização da ação. No plano devem
estar sistematizadas as ações que se pretendem
desenvolver, informações e princípios que balizam e
sustentam essas ações. Ele se constitui num guia para
a ação. Nesta perspectiva de planejamento
educacional, são elementos constitutivos do plano de
aula:
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Políticas de Educação
"[...] Inicialmente, o significado de políticas públicas estava voltado quase que exclusivamente como ações governamentais, ou seja, ações executadas por um ente estatal a partir de demandas captadas, negociadas, transformadas e oferecidas à sociedade. Com o passar do tempo, segundo Teixeira (2012), o significado de políticas públicas passou a ser concebido como um conjunto de diretrizes, princípios norteadores de ação do poder público; regras e procedimentos para as relações entre poder público e sociedade, mediações entre atores da sociedade e do estado. Estas políticas são explicitadas através de documentos escritos e que visam o bem comum de determinado interesse público, como por exemplo o bem-estar das crianças e adolescentes; trabalhadores; idosos, aplicação de verba pública em infraestrutura, dentre outros."
Tendo o fragmento do artigo acima como referência inicial e considerando a relevância do tema por ele tratado, julgue o item seguinte.
Fonte: NASCIMENTO, E. A. S.; SANTOS, G. V.; CRUVINEK, S. P.;
SILVA, J. M. POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: EDUCAÇÃO
BÁSICA E DE QUALIDADE. Revista Ibero-Americana de
Humanidades, Ciências e Educação. São Paulo, v.9.n.07. jul. 2023, p.
21.
As políticas públicas para a Educação Básica no
Brasil, ao adotarem o princípio da gestão democrática
nas escolas, garantem que todas as decisões
pedagógicas e administrativas sejam tomadas
exclusivamente por meio de consultas à comunidade
escolar, assegurando a participação direta de todos os
atores envolvidos.
Ano: 2023Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Programas do MEC para Educação Básica | Políticas de Educação
Analise o texto abaixo:
“A educação básica tem por finalidade desenvolver o
educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios
para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
São objetivos precípuos da educação básica ................................................. a
,
como requisitos essenciais para o cumprimento das
finalidades constantes do caput deste artigo”.
(BRASIL, 2022)
Assinale a alternativa que completa corretamente a
lacuna do texto.
Ano: 2022Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Pires do Rio - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil | Políticas de Educação
Acerca das políticas públicas para a educação básica no Brasil, julgue o item que se segue.
As organizações populares são responsáveis por promover a
interculturalidade na comunidade escolar e podem receber
apoio desta.
Ano: 2017Banca: UFMTOrganização: UFMTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil | Políticas de Educação
Quem paga pelo ensino?
Se o colapso das finanças públicas desnudou a urgência de reformar o sistema de aposentadorias,
transformações não menos importantes se impõem em uma das despesas mais importantes do Estado brasileiro
– a educação. O país investe em torno de 5% do PIB em educação, percentual compatível com padrões
internacionais, no entanto, esse dispêndio mostra-se insuficiente e mal distribuído.
Afora desperdícios associados à gestão falha e outros problemas, uma distorção que se observa com clareza é o
peso excessivo conferido à educação superior em detrimento da educação básica. Calcula-se que o gasto por
aluno nas universidades públicas em 2014 tenha chegado a R$ 26 mil (valor corrigido), ante R$ 7.000,00 nas
escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio.
Embora a educação terciária seja por natureza mais complexa e custosa, a diferença entre uma cifra e outra no
Brasil está muito acima das verificadas na OCDE, que reúne os países em estágio de desenvolvimento mais
avançado.
Tal discrepância acentua o desequilíbrio de oportunidades entre estudantes de famílias ricas e pobres – os
primeiros, como se sabe, têm mais chances de alcançar níveis elevados de escolaridade.
Reconheça-se que houve melhoras nos últimos anos, com maior democratização do acesso às universidades e
aumento das verbas direcionadas à educação básica. A nova realidade de severa restrição orçamentária, porém,
demanda uma agenda mais corajosa.
(FOLHA DE SÃO PAULO, 2017. Adaptado.)
O texto acima evidencia e problematiza as disparidades no financiamento da educação básica e superior no
Brasil. Sobre as políticas públicas de financiamento da educação superior, analise as afirmativas.
I - As Instituições Federais de Educação Superior (IFES) são financiadas com recursos do tesouro nacional
provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos em percentuais fixos.
II - As instituições públicas estaduais de educação superior são financiadas com recursos do tesouro estadual
provenientes da vinculação constitucional de recursos de impostos fixada para os estados, e ainda
recursos provenientes de acordos ou convênios com organismos públicos ou privados nacionais e
internacionais.
III - As instituições de educação superior da iniciativa privada são financiadas exclusivamente com os
recursos da cobrança de mensalidades e recursos captados no mercado de capital aberto.
IV - As instituições públicas de educação superior podem captar recursos de empresas para o desenvolvimento
de projetos de pesquisa e inovação tecnológica de acordo com o marco legal da ciência e tecnologia.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2018Banca: QuadrixOrganização: Prefeitura de Cristalina - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil | Direito Constitucional à Educação | Políticas de Educação
De acordo com os dispositivos legais vigentes, a educação
básica compreende
Ano: 2025Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Campinas - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Políticas de Educação | Avaliação da Educação
Mendes (2006), na obra A radicalização do debate sobre
inclusão escolar no Brasil, constata que no âmbito dos
sistemas estaduais e municipais, diretrizes políticas de
reforma norteadas pelos princípios da inclusão escolar
estão sendo anunciadas.
Entretanto, segundo ela,
Ano: 2025Banca: Instituto AccessOrganização: Prefeitura de Marechal Floriano - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Políticas de Educação
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) organiza o ensino brasileiro em diferentes níveis e modalidades.
Qual nível de ensino a LDB considera como obrigatório e gratuito dos 4 aos 17 anos?
Ano: 2018Banca: COSEACOrganização: Prefeitura de Maricá - RJDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Estrutura dos Sistemas Educacionais no Brasil | Políticas de Educação
“A avaliação, na perspectiva da construção do conhecimento, parte de duas premissas básicas: confiança na possibilidade de os educandos construírem suas próprias verdades e valorização de suas manifestações e interesses.” (Jussara Hoffmann)
Nessa dimensão, são considerados episódios altamente significativos e impulsionadores da ação educativa:
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