Questões

Para os adeptos da visão construtivista e interativa da aprendizagem, trabalhar no desenvolvimento de competências é uma ruptura do processo de construção da aprendizagem.

Os professores devem pensar que, para fazer um curso por competências, não é mais preciso encaixar e regular situações de aprendizagem, pois os princípios pedagógicos construtivistas não condizem com o trabalho por competências.

Para desenvolver competências, é preciso, antes de tudo, trabalhar por problemas e por projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida, completá-los.

Para gerar aprendizagens fundamentais e significativas, os professores desenvolverão competências específicas, independentemente de se perceberem como organizadores de situações didáticas e de atividades que têm sentido para os alunos.

Para que um sistema mude, basta a reformulação de seus programas em termos de desenvolvimento de competências; isso independe do abandono das disciplinas e da implantação dos ciclos de aprendizagem plurianuais.

Apenas I e III.

Apenas III.

Apenas II.

Apenas I.

I, II e III.

o ensino por competência leva ao desenvolvimento de capacidades intelectuais muito gerais

as competências mobilizam conhecimentos dos quais grande parte é de ordem disciplinar

basta propor tarefas compostas de exercícios clássicos de consolidação das aprendizagens

só se deve confiar em competências transversais e em uma formação pluridisciplinar

a pedagogia empresarial diz respeito ao adestramento dos funcionários da organização emfunção de seus objetivos emetas.

as competências representam potenciais desenvolvidos sempre em contextos de relações disciplinares significativas,motivando ações a serem feitas em determinado âmbito de atuação e seu desenvolvimento está r e l a c i o n a d o à c a p a c i d a d e d e adequar/ transformar conhecimentos e tecnologias.

no contexto atual, o requisito principal de um departamento de recursos humanos é ser responsável pela elevação dos lucros da empresa a partir da ação do pedagogo.

no contexto empresarial, sua ação é a de valorizar as técnicas de adestramento e automatização dos funcionários.

sua atuação é prioritariamente responsável pelo sucesso e pela elevação dos lucros da organização empresarial emque atua.

Apenas II e IV.

Apenas II, III e IV.

Apenas I, II e III.

I, II, III e IV.

Apenas I e III.

São fundamentais para que o aluno possa ter noção do ano em que se encontra.

São exclusivamente para que não haja falha no processo de ensinagem.

São necessárias devido à necessidade de suscitar uma anamnese bem elaborada, contando com toda trajetória do aluno.

I, II e III são verdadeiras.

II e III, apenas, são verdadeiras.

I e III, apenas, são falsas.

I, II e III são falsas.

I e II, apenas, são verdadeiras.

o comunicar-se bem em aula não é suficiente para que se estabeleça uma avaliação formativa.

para aprender é preciso ser ativo, isso implica que toda atividade produz automaticamente aprendizagens.

entre os três tipos de regulação, as regulações interativas caracterizam por ocorrem durante todo o processo de aprendizagem.

o sucesso das aprendizagens é decorrente muito mais da regulação constante e da correção dos erros do que do método.

F – V – F.

V – V – V.

V – F – V.

F – V – V.

V – F – F.

Participar da administração da escola.

Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.

Organizar e dirigir situações de aprendizagem.

Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.

Trabalhar em equipe.