Questões

a escola pode contribuir para a transformação social na medida em que promove provas de avaliação dos conteúdos em todos os bimestres;

a superação da exclusão escolar se dá através da não participação de todos;

a mudança que acontece no mundo é muito rápida, porém, a escola não consegue acompanhar esse ritmo;

a escola tem a capacidade de fazer com que todo o indivíduo que passe por ela seja capaz de mudar o seu próprio mundo.

a pressão dentro do ambiente escolar possibilita maior independência e autonomia de todos os atores que estão ali presentes;

Totalmente incorreta.

Correta somente em suas 1ª e 2ª partes.

Correta somente em suas 2ª e 3ª partes.

Totalmente correta. 

Correta somente em sua 3ª parte. 

Oferecer a Joana materiais de leitura adicionais para reforçar os conceitos apresentados em sala de aula. 

Recomendar a Joana a assistir a vídeos ou ouvir palestras gravadas para reforçar o conteúdo apresentado.

Incorporar atividades práticas e experimentos em sala de aula que permitam a Joana aprender fazendo.

Sugerir a Joana que memorize detalhes importantes por meio de repetição e revisão frequente. 

Proporcionar a Joana oportunidades para participar de discussões em fóruns online.

V - V - F - V.

V - F - V - V.

F - V - V - V. 

V - V - V - F. 

V - V - V - V.

2 - 4 - 3 - 1- 2 - 4 - 3.

1- 3 - 2 - 3 - 4 - 1 - 2.

2 - 1 - 3 - 1- 4 - 2 - 3.

3 - 2 - 4 - 1 - 2 - 2 - 4.

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; promover a inclusão do aluno na sala do AEE; realizar treinamento dos professores do AEE; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; dar aulas para os alunos com dificuldades de aprendizagem; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; promover a inclusão do aluno na sala do AEE; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

Propor ações frente aos processos de aprendizagem e suas dificuldades; promover a inclusão do aluno na sala do AEE; realizar treinamento dos professores do AEE; dar aulas para os alunos com dificuldades de aprendizagem; contribuir para os processos de inclusão escolar e social; realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia; mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou à resolução de conflitos.

pensamento hipotético-dedutivo. Capacidade de abstração. Egocentrismo tende a desaparecer. Construção da autonomia, com avanços significativos nos processos da socialização. 

pensamento mais compatível com a lógica da realidade, embora ainda preso à realidade concreta. Reversibilidade de pensamentos (uma operação matemática, por exemplo, pode ser reversível);

está dividido em três subestágios, sendo marcado, inicialmente, por coordenações sensoriais e motoras de fundo hereditário (reflexos, necessidades nutricionais). Posteriormente ocorre organização das percepções e hábitos. Por último, é caracterizado pela inteligência prática, que se refere à utilização de percepções e movimentos organizados em “esquemas de ação”, que, gradativamente, vão se tornando intencionais, dirigidas a um resultado; 

surgimento da função simbólica, aparecimento da linguagem oral. Característica egocêntrica em termos de pensamento (centrado nos próprios pontos de vista), linguagem e modos de interação. A lógica do pensamento depende da percepção imediata, não sendo possível operações mentais reversíveis; 

compreende gradativamente noções lógico-matemáticas de conservação da massa, volume, classificação etc. O egocentrismo diminui, surgindo uma moral de cooperação e de respeito mútuo (moral da obediência);

não afetam o desenvolvimento de modo a impedir alguma aprendizagem em particular

afetam de modo específico determinadas aprendizagens escolares

são consequência de lesões cerebrais com origem em alterações genéticas

afetam vários e importantes aspectos do desenvolvimento da pessoa

afetam quase todas as aprendizagens escolares e não escolares

O pilar “aprender a ser” busca a formação integral do indivíduo, considerando o desenvolvimento de suas habilidades físicas, emocionais e sociais, além de sua autoconsciência e autonomia para tomar decisões responsáveis.

O pilar “aprender a fazer” visa desenvolver a capacidade de aplicar conhecimentos em situações práticas, adaptando-se a diferentes contextos e resolvendo problemas de forma criativa e inovadora.

O pilar “aprender a conhecer” enfatiza a interiorização de conteúdos factuais como objetivo principal da educação, corroborando a capacidade de questionamento e investigação crítica.

O pilar “aprender a conviver” reconhece a importância da interdependência entre os seres humanos e promove o desenvolvimento de valores como a tolerância, a empatia e o respeito à diversidade para a construção de uma sociedade pacífica e justa.

se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas. 

se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 

se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.