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Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Garanhuns - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar
Julgue o item subsequente.
A abordagem autêntica da avaliação escolar defende que
os testes padronizados são a melhor maneira de medir o
desempenho dos alunos devido à sua objetividade e
confiabilidade.
Ano: 2024Banca: Fundação CETREDEOrganização: Prefeitura de Caucaia - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos
Segundo os PCNs (BRASIL, 1998), e PCNER (FONAPER, 1997), a natureza do processo avaliativo do ER permeia os conteúdos e as práticas pedagógico-didáticas, sendo articulado em três instâncias: avaliação inicial, avaliação formativa e avaliação final que correspondem, respectivamente, a um cunho
Ano: 2024Banca: UnescOrganização: Prefeitura de Três Barras - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação
As concepções de avaliação são fundamentais para a
compreensão de como os processos educativos são
verificados e aprimorados. Sobre a avaliação somativa,
assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2018Banca: UFLAOrganização: UFLADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído por meio da Lei nº 10.861 de 2004, é
composto por três grandes instrumentos, quais sejam:
Ano: 2018Banca: IF-SPOrganização: IF-SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares da Educação Básica | Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
Uma Pedagoga da Coordenadoria Sociopedagógica
de um câmpus do IFSP está orientando
um docente ingressante sobre os tipos de avaliações
existentes.
Considerando o que dispõe a Resolução nº 4, de
13 de julho de 2010, que define Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica,
a avaliação no ambiente educacional compreende
3 (três) dimensões básicas. Faça a correspondência
adequada das dimensões de avaliação com suas
respectivas características:
1- avaliação da aprendizagem;
2- avaliação institucional;
3- avaliação de redes de Educação Básica.
( ) baseia-se na concepção de educação que norteia
a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo
de reconstrução da prática pedagógica avaliativa,
premissa básica e fundamental para se questionar
o educar, transformando a mudança em ato, acima
de tudo, político;
( ) rever o conjunto de objetivos e metas a serem
concretizados, mediante ação dos diversos segmentos
da comunidade educativa, o que pressupõe
delimitação de indicadores compatíveis com
a missão da escola, além de clareza quanto ao que
seja qualidade social da aprendizagem e da escola;
( ) os resultados dessa avaliação sinalizam para a
sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente
para continuar funcionando como está;
( ) de caráter formativo predominando sobre o
quantitativo e classificatório, adota uma estratégia
de progresso individual e contínuo que favorece o
crescimento do educando, preservando a qualidade
necessária para a sua formação escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
Ano: 2020Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Gravatá - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Cipriano Carlos Luckesi | Autores Influentes | Avaliação da Educação
Analise as afirmativas a seguir:
I. Para Luckesi, avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o pior resultado possível no processo educativo. Quando o processo avaliativo se torna sistemático, ele corrompe a qualidade da educação promovida na escola.
II. Ao se adotar uma postura de avaliação construtiva, impõem-se instrumentos rígidos de medida do nível de ensino proporcionado aos estudantes de uma instituição.
III. A avaliação do desenvolvimento das aprendizagens das crianças em uma instituição de ensino não deve ser um processo permanente e, ao mesmo tempo, deve desconsiderar as especificidades.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Planejamento Educacional | Desenvolvimento do Planejamento de Ensino | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação da Educação | Gestão de Projetos | Temas Pedagógicos
Tendo em vista que a avaliação é um dos momentos importantes no planejamento e na realização de projetos educacionais voltados à formação de educadores, julgue o item que se segue.
A avaliação de um projeto de treinamento só pode ser
realizada após a sua conclusão.
Ano: 2016Banca: CETAPOrganização: Prefeitura de São Miguel do Guamá - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação
Quanto às modalidades de avaliação da aprendizagem,
identifique a palavra que completa as lacunas e marque a
alternativa correta.
I-A avaliação ____ pode ajudar o professor a traçar o perfil
da turma e a conhecer cada aluno em particular; tal
conhecimento fornece subsídio para a tomada de decisões no
planejamento.
II- A avaliação ____ permite ao professor acompanhar o
aluno mediante observações, escutas e intervenções no
decorrer do processo de ensino e aprendizagem.
Ano: 2017Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDFDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Teoria e Prática Curricular | Didática e Ensino-Aprendizagem | Gestão da Aprendizagem | Temas Pedagógicos | Avaliação da Educação | Metodologia de Projetos: Teoria e Prática | Interdisciplinaridade | Currículo e Abordagens Interdisciplinares | Pesquisa Educacional | Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos
Texto associado
A parceria entre avaliação e aprendizagem se estabelece a partir da compreensão, pelos sujeitos envolvidos nesse processo, de que todos são capazes de aprender e que fazem isso de diferentes formas e em diferentes espaços de tempo. As práticas escolares que emergem dessa percepção se desvelam por meio de ações que constituem o trabalho pedagógico concebido e organizado como espaço de participação, ou seja, como processo de democratização emancipatória que contribui decisivamente para a conquista e a construção de novos espaços e de novas formas de cidadania individual e coletiva.
Boaventura de Sousa Santos. A transição paradigmática: da regulação à emancipação. Oficina do Centro de Estudos Sociais (CES), n.º 25. Coimbra, mar./1991 (com adaptações).
Tendo o texto apresentado como referência inicial e considerando as Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar e o Currículo em Movimento da Educação Básica, julgue o item subsecutivo.
Sob a ótica da educação emancipatória, todos os espaços da comunidade são considerados espaços educadores, cabendo à escola e ao professor a articulação entre os entes envolvidos, por meio de projetos.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Birigui - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas
Ao discutir a importância da avaliação em uma perspectiva mediadora, Hoffmann (1998) aponta alguns princípios
que devem balizar a ação dos educadores. Um dos princípios destacados pela autora é
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