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Ano: 2015Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Programas do MEC para Educação Superior | Políticas de Educação | Avaliação da Educação
O objetivo principal do Exame Nacional do Ensino
Médio é:
Ano: 2020Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Santo Augusto - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Indicadores de Qualidade Educacional | Autores Influentes | Avaliação da Educação
Para Luckesi, a avaliação só nos propiciará condições para a obtenção de uma melhor
qualidade de vida se estiver assentada sobre a disposição para _______________, pois é a partir daí
que podemos construir qualquer coisa que seja.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Ano: 2013Banca: CESGRANRIOOrganização: IBGEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
A autoavaliação ainda não está incorporada às práticas avaliativas e às ações investigativas para o desenvolvimento de pessoas. Na maioria das vezes, quando ela é realizada, aparece de forma pontual, apenas em determinados momentos. Isso ocorre porque a autoavaliação não é um hábito nos planejamentos de processos de formação.
Entretanto, sua prática ajudaria na formação de sujeitos mais autônomos e mais críticos. Isso reforça a ideia de que a autoavaliação
Ano: 2021Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEDUC-ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação da Educação
Ao final do segundo bimestre de um ano letivo, o
professor de biologia decidiu avaliar as habilidades e
competências desenvolvidas pelos alunos sobre determinado
tema trabalhado durante suas aulas.
Considerando essa situação hipotética e os múltiplos aspectos a
ela relacionados, julgue o item subsequente.
A avaliação formativa que utilize observações informais,
como as posturas e expressões faciais dos alunos, pode ser
uma estratégia empregada pelo professor durante suas aulas
ao longo de um bimestre, para adaptar suas ações de forma
rápida e ajudar os alunos a aprender.
Ano: 2019Banca: IDCAPOrganização: Prefeitura de Governador Lindenberg - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Implicações Pedagógicas da Avaliação Escolar | Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Didática e Ensino-Aprendizagem | Temas Pedagógicos | Avaliação da Educação | Indicadores de Qualidade Educacional
As capacidades definidas nos objetivos educativos são o referencial básico de todo processo de ensino – aprendizagem e, portanto, da avaliação. (...) Quando se considera que um aluno tem que conhecer um fato, o nome da capital de um determinado país, a descrição de um acontecimento ou a relação das obras mais importantes de um determinado escritor, pretende-se que ele saiba dizer com a máxima fidelidade o que está sendo cobrado.
(ZABALA, Antoni. A Prática Educativa – Como ensinar. Editora ARTMED. Porto Alegre.p.202.)
O enunciado permite identificar o seguinte tipo de
avaliação dos conteúdos:
Ano: 2017Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Flores da Cunha - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas | Avaliação da Educação
Para responder à questão,
considere o tema Avaliação segundo as
teorias de Jussara Hoffmann.
A Escola Recanto das Flores de
nível médio realiza, anualmente, um teste de
conhecimentos básicos para quem tem interesse
em ingressar na Escola. São realizadas
avaliações de sondagem da escrita, raciocínio
lógico para verificar o grau de nivelamento dos
interessados e após essa etapa, caso aprovados,
são chamados para realizar sua matrícula. Para
Hoffmann, essa visão de avaliação inicial é de
natureza:
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional | Autores Influentes | Indicadores de Qualidade Educacional | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Cipriano Carlos Luckesi
Para Luckesi (2006), a avaliação constitui um juízo de
qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma
tomada de decisão. Nesse sentido, afirma o autor que
a primeira coisa a ser feita, para que a avaliação sirva à
democratização do ensino, é modificar a sua utilização.
Assim, a avaliação deverá ser
Ano: 2023Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Triunfo - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Funções e Análise de Resultados da Avaliação Escolar | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação
Julgue o item subsequente.
A avaliação deve acontecer de forma contínua e
sistemática, por meio da interpretação qualitativa do
conhecimento construído pelo aluno.
Ano: 2023Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Balneário Pinhal - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Temas Pedagógicos | Didática e Ensino-Aprendizagem
Libâneo (2017) afirma que o processo de ensino se caracteriza pela combinação de
atividades do professor e dos alunos. Considerando os métodos de ensino, relacione a Coluna 1 à
Coluna 2.
Coluna 1
1. Método de exposição pelo professor.
2. Método de trabalho independente.
3. Método de elaboração conjunta.
4. Método de trabalho em grupo.
5. Atividades especiais.
Coluna 2
( ) Completam os métodos de ensino e que concorrem para assimilação ativa dos conteúdos.
( ) Os conhecimentos, habilidades e tarefas são apresentados, explicados ou demonstrados pelo
professor.
( ) Consiste em tarefas dirigidas e orientadas pelo professor para que os alunos as resolvam de modo
relativamente independente e criador.
( ) É uma forma de interação ativa entre o professor e os alunos visando a obtenção de novos
conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções.
( ) Tem por finalidade principal obter a cooperação dos alunos entre si na realização de uma tarefa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2016Banca: FACET ConcursosOrganização: Prefeitura de Santa Rita - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação na Educação Básica e Superior | Modalidades Avaliativas
A avaliação não deve ser vista como um instrumento
de pressão e castigo, mas sim demonstrar-se útil
para as partes envolvidas, contribuindo para o
autoconhecimento e para a análise das etapas já
vencidas, no sentido de alcançar objetivos
previamente traçados. A avaliação pode e deve
proporcionar ao professor elementos para uma
reflexão contínua sobre a sua prática no que se
refere à escolha:
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