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Ano: 2019Banca: CEPS-UFPAOrganização: UFPADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
Em relação ao acompanhamento de cursos e de desempenho dos estudantes, de acordo com a Lei que
instituiu o SINAES, é correto afirmar que o processo de avaliação
Ano: 2017Banca: IF-TOOrganização: IF-TODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Sistêmica Educacional | Avaliação da Educação | Indicadores de Qualidade Educacional | Lei nº 9.394/1996 - LDBEN | Legislação Educacional
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB, de 1996, passou para União a incumbência de assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, com a cooperação dos sistemas, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino (art. 9º, incisos VI, VIII). Mediante a esse processo, o MEC assume a responsabilidade por meio do desenvolvimento de mecanismos de avaliação em larga escala, como o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinais), do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), A Prova Brasil, da Provinha Brasil, dentre outros. Essas avaliações em larga escala desenvolvidas nos diferentes níveis do sistema educacional, no Brasil, têm dentre seus objetivos o de:
I. Avaliar a aprendizagem dos alunos em sala de aula para fornecer ao professor elementos suficientes para melhoria dos processos de ensino e aprendizagem;
II. Avaliar o desempenho da escola, produzir e disponibilizar dados e informações sobre o sistema educacional com vista na melhoria da qualidade do ensino.
III. Caracterizar e identificar os principais problemas e as diferenças regionais de ensino de modo a permitir análises e estudos na área com foco na melhoria da qualidade do ensino.
IV. Subsidiar a formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas, como também a elaboração de programas de intervenção para as diversas etapas de ensino avaliadas.
V. Avaliar os aspectos metodológicos e didático-pedagógicos dos professores, bem como as competências e habilidades dos alunos, objetivando a punição das instituições e dos alunos com baixos resultados.
Os objetivos das avaliações educacionais estão corretos na alternativa:
Ano: 2015Banca: FGVOrganização: Prefeitura de Cuiabá - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
As opções a seguir apresentam características do Sistema Nacional de Avaliação, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2021Banca: Prefeitura de Fortaleza - CEOrganização: Prefeitura de Fortaleza - CEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
No Brasil, desde meados dos anos 90, as discussões em torno
da melhoria da qualidade da Educação Básica tornaram-se
crescentes, iniciando-se, assim, uma política de avaliação
educacional com o objetivo de assegurar padrões mínimos de
aprendizagem dos alunos. Neste contexto, em 2005, foi criado o
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Tendo
como referência o IDEB, assinale nas afirmativas que se seguem,
SIM para as VERDADEIRAS e NÃO para as FALSAS.
( ) Visa demonstrar a situação da Educação Básica do
Brasil, por meio do levantamento de informações nas
diversas escolas do país.
( ) A meta do Brasil é que em 2022, na escala de 0 a 10,
o IDEB alcançado seja de, no mínimo, 7 (sete), para os
anos iniciais do Ensino Fundamental.
( ) A nota do IDEB é calculada a cada três anos por
escola, por município, por unidade da federação e
para o país como um todo.
( ) O IDEB é calculado combinando em um só indicador
os resultados de dois conceitos muito importantes
para a qualidade da educação: a aprendizagem e o
fluxo escolar.
( ) Quanto menos tempo os alunos permanecem em
uma etapa da Educação Básica e quanto mais altas
forem suas notas nas avaliações externas, mais altos
serão os resultados do IDEB da escola.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2024Banca: ADM&TECOrganização: Prefeitura de Quebrangulo - ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação Sistêmica Educacional | Avaliação da Educação
Dona Marta, diretora de escola estadual, explicava ao novo secretário escolar acerca do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, uma das diretrizes do Decreto nº 6.094, de 24 de abril de 2007 que implementa o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação. O índice é calculado a cada dois anos, com base na taxa de aprovação e evasão, além do desempenho dos alunos, constantes do censo escolar e do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB, composto pelas avaliações:
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Ribeirão Preto - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Cipriano Carlos Luckesi | Avaliação Institucional de Desempenho e Aprendizagem | Indicadores de Qualidade Educacional | Autores Influentes | Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
Para Luckesi (2006), a avaliação constitui um juízo de
qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma
tomada de decisão. Nesse sentido, afirma o autor que
a primeira coisa a ser feita, para que a avaliação sirva à
democratização do ensino, é modificar a sua utilização.
Assim, a avaliação deverá ser
Ano: 2025Banca: PROMUNOrganização: Prefeitura de Campos do Jordão - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação Sistêmica Educacional | Avaliação da Educação
O Instituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) é uma autarquia vinculada ao Ministério da Educação, o qual desempenha um papel crucial na avaliação e supervisão da Educação no Brasil.
Um de seus programas de avaliação é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Assinale a alternativa que apresenta o principal objetivo do SAEB:
Ano: 2016Banca: CETAPOrganização: Prefeitura de Abaetetuba - PADisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
Observe a questão da Prova Brasil - Língua Portuguesa, para o 5° ano do Ensino Fundamental (INEP, 2015) e marque a alternativa com o descritor referente à questão.
Chapeuzinho Amarelo
Era a Chapeuzinho amarelo
Amarelada de medo.
Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho.
Já não ria.
Em festa não aparecia.
Não subia escada
nem descia.
Não estava resfriada,
mas tossia.
Ouvia conto de fada e estremecia.
Não brincava mais de nada,
nem amarelinha.
Tinha medo de trovão.
Minhoca, pra ela, era cobra.
E nunca apanhava sol,
porque tinha medo de sombra.
Não ia pra fora pra não se sujar.
Não tomava banho pra não descolar.
Não falava nada pra não engasgar.
Não ficava em pé com medo de cair.
Então vivia parada,
Deitada, mas sem dormir,
Com medo de pesadelo.
HOLLANDA, Chico Buarque de. In: Literatura comentada.
São Paulo: Abril Cultural, 1980.
O texto trata de uma menina que
(A) brincava de amarelinha.
(B) gostava de festas.
(C) subia e descia escadas.
(D) tinha medo de tudo.
Ano: 2019Banca: VUNESPOrganização: UNICAMPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
O Sistema de Seleção Unificada (SISU) é um sistema
informatizado, gerenciado pelo MEC, por meio do qual
instituições públicas de Ensino Superior ofertam vagas
para candidatos participantes do Exame Nacional do
Ensino Médio (ENEM). Atualmente, a maioria das universidades realiza seu processo seletivo mediante o sistema ENEM/SISU como alternativa aos tradicionais vestibulares. O estudante pode se inscrever para diferentes
Instituições de Ensino Superior, em qualquer Estado do
país. Uma das implicações do SISU para a assistência
estudantil é
Ano: 2019Banca: Itame Organização: Prefeitura de Senador Canedo - GODisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Avaliação na Educação Básica e Superior | Avaliação da Educação | Avaliação Sistêmica Educacional
Sobre as avaliações externas, informe a
alternativa correta:
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