Questões de Concursos - Questões Comentadas

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Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Duas Estradas - PBDisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

A criação de grupos de trabalho voltados à educação se intensificaram, a partir de dezembro de 2018, quando o Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional, reconhece e disciplina a especialidade “Terapia Ocupacional no Contexto Escolar”. Podemos afirmar como possibilidades de estratégias no contexto da educação, da escola e dos processos de escolarização que:

a atuação do terapeuta ocupacional no processo de inclusão escolar atravessa questões sobre conhecimentos e habilidades específicas, visando capacitar com curso de formação os gestores nas políticas públicas de saúde.

as práticas de terapeutas ocupacionais na escola é clínica, e voltada a aspectos específicos dos alunos com deficiência, além de ajudar a rever questões pedagógicas.

os mecanismos de inclusão são visíveis nas escolas, como mobiliários adaptados, equipamentos de ajuda e materiais pedagógicos adequados com base no contexto dos indivíduos.

as leis, por si só, não garantem a inclusão escolar, pois a maioria das escolas não possuem arquitetura viável para inclusão, falta mobiliários adaptados, além de equipamentos e materiais pedagógicos para diferentes dificuldades.

a contribuição que a terapia ocupacional tem para o campo da Educação Escolar, perpassa exclusivamente pela educação fundamental.

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Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Duas Estradas - PBDisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

A relação Terapia Ocupacional e Escola, cada vez mais vem sendo requerida, a partir da perspectiva inclusiva, visando apoiar os educadores em ações direcionadas, especificamente, para alunos com deficiências. Nesse sentido, é CORRETO afirmar:

Esses espaços destinados à Educação Especial surgiram, no Brasil, inicialmente, baseados no modelo psicotécnico, para o qual as pessoas com deficiência eram concebidas como "desviantes" dos padrões que caracterizavam a "normalidade".

O trabalho do terapeuta ocupacional, a partir dos anos de 1970, ganha uma característica particular de olhar especializado para as ocupações da criança no ambiente e não somente as suas limitações.

As conferências internacionais, no início da década de 1990, inauguraram a perspectiva de "educação inclusiva", deslocando a responsabilidade da inclusão para as escolas, cabendo a estas o fornecimento de condições ideais para a inclusão de todas as pessoas.

Na Legislação específica, sobre as práticas do terapeuta ocupacional, desde a década de 1970, no campo da educação escolar, o intuito maior era vincular um lugar delimitado exclusivamente pelos educadores com sua participação obrigatória dentro da escola regular.

Na década de 1970, o Brasil adere a um modelo internacional denominado associacionismo escolar, integração escolar , que preconizava a inserção de pessoas com deficiências em salas de aula de escolas regulares.

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457941200145540

Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ESDisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

Com relação aos recursos empregáveis em situações que envolvam déficit de oralidade e(ou) de letramento, julgue o item que se segue.

O processo de construção do sistema SCALA foi desenvolvido dentro de um novo paradigma, que perpassa o design centrado no usuário, ampliando-o para um design centrado no contexto.

CERTO

ERRADO

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457941201947093

Ano: 2024Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ESDisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

Com relação aos recursos empregáveis em situações que envolvam déficit de oralidade e(ou) de letramento, julgue o item que se segue.

Em geral, o grupo que é beneficiado pela comunicação alternativa é homogêneo, composto apenas por adultos com patologias que comprometem a aquisição da fala, sejam elas temporárias ou permanentes.

CERTO

ERRADO

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457941201415798

Ano: 2024Banca: CPCONOrganização: Prefeitura de Araruna - PBDisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

A compreensão do Terapeuta Ocupacional sobre a Política Nacional de Educação Especial (PNEE, 2020) é fundamental para o seu trabalho no contexto da educação. Um dos elementos caros desta política é a questão da inclusão na vida cultural, acadêmica, profissional e política do educando, que só será possível se for garantido a ele o direito:

de desenvolver ações de integração junto aos outros educandos da escola regular.

de realizar atividades de esporte e lazer junto aos outros educandos da classe comum.

de atendimento educacional especial desde o primeiro momento de inclusão do educando na classe comum.

de realizar atividades educacionais diferenciadas em salas de recursos especiais.

de atendimento educacional especializado no período em que este atendimento for requerido em função das demandas específicas.

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457941200224437

Ano: 2019Banca: IBFCOrganização: Prefeitura de Cruzeiro do Sul - ACDisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

Com relação ao brincar de crianças com deficiência física, assinale a alternativa incorreta.

A brincadeira pode funcionar como meio para aquisição de atividades funcionais

Em algumas vertentes teórico-prática, o brincar pode funcionar como recompensa e motivação para a criança

É uma atividade importante para essa fase da vida e em crianças nessa condição, promovendo um contexto fundamental de aprendizagem

É uma atividade de difícil execução para esse público, tendo em vista a impossibilidade de imitação, simbolização, abstração e relação com objetos

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457941200979775

Ano: 2024Banca: UFMTOrganização: Prefeitura de Cáceres - MTDisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

São sinais do Espectro autista:

Dificuldade no desenvolvimento da fala, falta de contato visual, dificuldade com mudança de rotina.

Nao atender pelo nome, seletividade alimentar, orelhas de implantação baixa.

Dificuldes com textutas, perda de memória, ecolalia.

Seletividade alimentar, agitação psicomotora, convulções.

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457941200860353

Ano: 2024Banca: FUNATECOrganização: Prefeitura de Santo Amaro do Maranhão - MADisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Ética e Regulamentação Profissional | Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

Quais são algumas das áreas de conhecimento envolvidas no exercício do Terapeuta Ocupacional Especialista no Contexto Escolar:

Apenas questões relacionadas à ergonomia cognitiva.

Políticas Públicas de saúde e bioética.

Somente conhecimentos teóricos e metodológicos específicos da Terapia Ocupacional.

Conhecimento em várias áreas, incluindo políticas públicas, ética, desenvolvimento ontogenético, avaliação, acessibilidade na escola, entre outros.

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457941201624348

Ano: 2024Banca: ISETOrganização: Prefeitura de Retirolândia - BADisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

Um adolescente de 15 anos, com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), é acompanhado por uma terapeuta ocupacional na escola. Ele apresenta dificuldade em organizar tarefas escolares e frequentemente se distrai durante as atividades. Qual intervenção é mais adequada no contexto escolar para favorecer o desenvolvimento do adolescente?

Reforçar práticas disciplinares rígidas para aumentar a atenção do adolescente.

Priorizar atividades que exijam alto nível de concentração, sem adaptações no ambiente.

Implementar estratégias que promovam organização das tarefas e adaptação do ambiente escolar.

Excluir o adolescente das atividades grupais, focando apenas em intervenções individuais.

Conduzir todas as atividades sem considerar o impacto do transtorno no aprendizado.

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457941201189294

Ano: 2025Banca: FACET ConcursosOrganização: Prefeitura de Pedro Velho - RNDisciplina: Terapia OcupacionalTemas: Terapia Ocupacional na Educação Inclusiva

O desenvolvimento humano é um foco central na Terapia Ocupacional, e diferentes teorias explicam como as habilidades cognitivas e psicossociais evoluem ao longo da vida. No contexto de uma intervenção com um paciente adolescente em transição para a vida adulta, o terapeuta ocupacional pode aplicar a Teoria Psicossocial de Erik Erikson para entender melhor os desafios enfrentados. Considerando a teoria de Erikson e suas implicações para a prática terapêutica, avalie as afirmações a seguir e escolha a mais adequada:

O terapeuta deve focar exclusivamente nas habilidades motoras do adolescente, já que os conflitos psicossociais são mais relevantes apenas na fase adulta, onde ocorre a verdadeira formação da identidade, segundo Erikson.

A intervenção deve trabalhar os desafios psicossociais do adolescente, considerando que, conforme a teoria de Erikson, a adolescência é caracterizada pelo conflito de identidade versus confusão de papéis, sendo o momento em que o indivíduo explora diferentes valores e papéis para formar sua identidade.

O terapeuta deve considerar que, segundo Erikson, a adolescência é marcada pelo conflito de identidade versus confusão de papéis, onde o indivíduo experimenta diferentes papéis e valores. No entanto, a formação completa da identidade só ocorre na fase adulta, e a intervenção deve focar em habilidades funcionais, deixando os conflitos psicossociais em segundo plano.

O terapeuta deve se concentrar no desenvolvimento de iniciativa versus culpa, já que a adolescência, segundo Erikson, envolve a busca de independência familiar, e a iniciativa é crucial para o jovem enfrentar os desafios da vida adulta.

A intervenção do terapeuta deve fortalecer o autocontrole e a confiança básica, uma vez que Erikson sugere que a adolescência é uma fase de consolidação da autonomia versus dúvida, e as relações de confiança estabelecidas nessa fase são fundamentais para o desenvolvimento da identidade.

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