Questões

Operações e projetos correspondem a esforços permanentes, que geram saídas repetitivas com recursos designados a realizar um conjunto de atividades com padrões institucionalizados no ciclo de vida de um produto ou serviço.

Portfólio consiste em uma coleção de projetos e programas que estejam em andamento ou em planejamento e que não guardem necessariamente uma relação temática.

Projeto é um empreendimento planejado, orientado a resultados, no qual recursos humanos, materiais e financeiros são organizados para o alcance de um objetivo claro e definido.

Programa é um conjunto de projetos relacionados e gerenciados de modo coordenado cujo resultado final também será um produto ou um novo serviço.

Projeto, cujo objetivo é sustentar o negócio a partir da criação de novos produtos, é um evento contínuo na organização.

Ensino por investigação.

Ensino profissionalizante.

Educação virtual.

Aprendizagem baseada em projetos.

Educação lúdica.

em todas as fases do projeto os estudantes são envolvidos, com exceção do planejamento.

em todas as fases do projeto porque se desenvolvem com conhecimentos que têm um sentido para os estudantes, fazendo uso de diferentes estratégias de pesquisa.

os estudantes não participam da preparação do índice a ser estudado no projeto.

a participação dos estudantes no projeto limita-se ao cumprimento das determinações do professor, que constituem a fonte de resposta aos questionamentos dos alunos.

nas diferentes fases do projeto, os estudantes são estimulados a desenvolver seu potencial individual.

ERRADO

CERTO

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

As asserções I e II são proposições falsas.

Integrar temas de diversidade e cidadania em todas as disciplinas, incentivando a participação dos alunos.

Deixar a responsabilidade de ensinar sobre diversidade e cidadania exclusivamente para os professores de educação moral e cívica.

Realizar atividades sobre diversidade e cidadania apenas em datas específicas.

Abordar temas de diversidade e cidadania exclusivamente nas aulas de história e geografia.

ERRADO

CERTO

V, V, F, V, V.

F, V, V, F, F.

F, V, F, V, F.

V, F, F, V, F.

Os elogios devem ocorrer somente no final da semana, relatando todos os comportamentos desejados do período, e os redirecionamentos devem ter feedback imediato para mudar o comportamento. 

A atenção diferencial do professor é considerada ineficaz para esse público. Os professores devem dar atenção positiva ao comportamento socialmente desejável do grupo (coletivo), evitando notabilizar as atitudes do estudante com TDAH. Entretanto, é importante ressaltar os comportamentos perturbadores menores.

Os redirecionamentos devem ser complexos e genéricos, sempre feitos de forma consistente, após o comportamento negativo e de uma maneira muito enérgica.

O reforço simbólico é uma estratégia reativa que fornece aos alunos um reforço imediato (por exemplo, um adesivo). Para atingir uma expectativa comportamental específica, esses programas de reforço são muito úteis para alunos com TDAH, já que oferecem feedback imediato e recompensa para mudar o comportamento.

Fornecer aos alunos regras imprecisas em relação às expectativas da sala de aula para que os professores possam manipulá-las quando for necessário melhorar o comportamento desses indivíduos em sala de aula.

estudo teórico sobre a estrutura física do gênero; sobre o tipo de linguagem de cada texto; sobre a função do gênero; e prova escrita sobre o gênero.

leitura silenciosa do texto pelo aluno; aula expositiva sobre a função do texto; escrita do texto pelo aluno; correção gramatical e ortográfica pelo professor.

avaliação diagnóstica sobre o gênero; ensino linear sobre a estrutura fixa do gênero; avaliação da aprendizagem sobre a estrutura do texto; e revisão.

ensino de textos narrativos; descritivos; expositivos; e dissertativos; apresentados de modo propedêutico, linear e crescente ao longo das séries escolares.

representação da situação de comunicação; elaboração de conteúdos; planejamento do texto; e realização do texto.