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Ano: 2024Banca: AMEOSCOrganização: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental
Segundo a investigação de Melo Júnior e colaboradores,
quais são os pilares de uma prática educativa eficaz para
a conservação da biodiversidade da Mata Atlântica?
Ano: 2020Banca: FUNDATECOrganização: Prefeitura de Santa Rosa - RSDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental
Constituem a Educação Ambiental formal ações desenvolvidas em instituições de
ensino públicas e privadas. Com base nessa informação, assinale C, se correto, ou I, se incorreto,
quanto aos seus objetivos.
( ) Colaborar com a formação de um novo sujeito social, no contexto de uma cultura ambiental, com
novas formas de organização social das pessoas consigo mesmas, com as outras e com seu
entorno.
( ) Necessidade de reformular a educação, problematizando objetivos, estruturas curriculares e
estratégias didáticas.
( ) Educação Ambiental na educação formal promove uma conceitualização, reflexiva complexa,
crítica, dinâmica e integradora da realidade socioambiental, com ética pessoal e comunitária.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2018Banca: IF-MTOrganização: IF-MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental
Considerando a educação ambiental como possibilidade de diálogo crítico reflexivo, Sato (2001) destaca os três “R”, redução, reuso e reciclagem, porém aponta o acento no terceiro R (reciclagem). Mediante essa conduta humana cidadã que pensa de modo aberto, há uma avaliação acerca da educação ambiental em seus vários movimentos e trajetórias de lutas, ao dizer que:
I - Algumas empresas, fábricas ou indústrias, na oportunidade da reciclagem, atuam, muitas vezes em instituições escolares, mais no sentido do incentivo ao consumo do que na sensibilização corresponsável pautada numa dimensão educadora.
II - Estudantes plantam árvores no Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho), considerando somente o ambientalismo na oportunidade das datas comemorativas.
III - O entendimento dos três R (redução, reuso e reciclagem) é parte intrínseca de um projeto de vida, de lutas sociais para os cuidados ecológicos, necessários para a construção da sociedade que queremos.
IV - Há uma dificuldade em sair dos nossos enclausuramentos teóricos na busca de diálogos entre as diversas áreas do conhecimento, reconhecendo que não existe, hoje, uma única área capaz de responder, sozinha, à dimensão da Educação Ambiental (EA).
Diante dessas múltiplas tensões e reflexões da autora, assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s):
Ano: 2024Banca: EDUCAOrganização: Prefeitura de Juripiranga - PBDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental
De acordo com o Art. 13. da Lei Federal nº 9.795/1999,
Entendem-se por educação ambiental não-formal as
ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da
coletividade sobre as questões ambientais e à sua
organização e participação na defesa da qualidade do
meio ambiente.
O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal,
incentivará, entre outras:
Assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2018Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: IPHANDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental
No que se refere à educação ambiental, julgue o item subsequente.
A educação ambiental é um componente essencial e
permanente da educação nacional e deve estar presente e
articulada em todos os níveis e modalidades do processo
educativo formal e não formal.
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental | Legislação Educacional
Texto associado
Na educação escolar, em todos os níveis e modalidades de ensino, o Órgão Gestor, especificamente o MEC, tem o dever de apoiar a comunidade escolar, professores, estudantes, direção, funcionários, pais e amigos, a se tornarem educadores e educadoras ambientais com uma leitura crítica da realidade, uma leitura da palavra-mundo, conforme Paulo Freire.
Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental
na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de
Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de
Educação Ambiental: UNESCO, 2007.
A transversalidade da questão ambiental é justificada
pelo fato de que seus conteúdos, de caráter tanto
conceituais (conceitos, fatos e princípios), como
procedimentais (relacionados com os processos de
produção e de ressignificação dos conhecimentos), e
também atitudinais (valores, normas e atitudes), formam
campos com determinadas características em comum:
não estão configurados como áreas ou disciplinas.
Ano: 2024Banca: IGEDUCOrganização: Prefeitura de Afogados da Ingazeira - PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental
Texto associado
Na educação escolar, em todos os níveis e modalidades de ensino, o Órgão Gestor, especificamente o MEC, tem o dever de apoiar a comunidade escolar, professores, estudantes, direção, funcionários, pais e amigos, a se tornarem educadores e educadoras ambientais com uma leitura crítica da realidade, uma leitura da palavra-mundo, conforme Paulo Freire.
Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental
na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de
Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de
Educação Ambiental: UNESCO, 2007.
Dentre as legislações ambientais, não consta, na
Constituição Federal de 1988, a essencialidade e
necessidade do componente Educação Ambiental,
portanto não atribuindo ao Estado o dever de promover a
educação ambiental em todos os níveis de ensino e a
conscientização pública para a preservação do meio
ambiente.
Ano: 2022Banca: FEPESEOrganização: Prefeitura de São José - SCDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Ensino de Ciências | Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental | Temas Pedagógicos
São princípios da educação ambiental:
1. O enfoque humanista, holístico, democrático
e participativo.
2. A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre
o meio natural, o socioeconômico e o cultural,
sob o enfoque da sustentabilidade.
3. O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e
transdisciplinaridade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas
corretas.
Ano: 2019Banca: NC-UFPROrganização: ITAIPU BINACIONALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Legislação Educacional | Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental
O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global, de 1992, foi gerado num
processo global de consulta, marco referencial da Educação Ambiental. Com base em suas diretrizes, é correto afirmar
que a educação ambiental:
Ano: 2015Banca: IBFCOrganização: SEE-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Diretrizes Curriculares para Educação Ambiental | Legislação Educacional
As três abordagens do critério científico - crítica,
cultural e socioambiental - são transversalizadas
pela dimensão formadora propiciada pela educação
ambiental e patrimonial que se contrapõem à tendência
globalizadora. Sobre o assunto, assinale a alternativa
incorreta.
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