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Ano: 2015Banca: IBFCOrganização: SEE-MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
Assinale a alternativa incorreta em relação às
contribuições do ensino de Geografia.
Ano: 2022Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEE-PEDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
No que se refere às novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) no ensino de geografia, julgue o item que se segue.
No ensino de geografia, as geotecnologias como ferramentas
cartográficas limitam-se a desenvolver habilidades ligadas à
construção e interpretação de mapas.
Ano: 2023Banca: Avança SPOrganização: Prefeitura de Americana - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
Em razão da superfície esférica, a terra é iluminada de diferentes formas pelos raios solares. Essa
mudança na intensidade de luz incidente faz com que a temperatura média tenda a aumentar, no
Equador e diminuir próximo aos polos. Dessa forma, a variação latitudinal é um dos importantes
fatores que responsáveis por diferenciar as zonas climáticas. As alternativas, abaixo, indicam outros
fatores naturais capazes de influenciar no clima de uma região. Assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2018Banca: IDCAPOrganização: Prefeitura de Serra - ESDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
Explora-se, no 8º ano, uma análise mais
profunda dos conceitos de território e região, por
meio dos estudos:
Ano: 2010Banca: UFMTOrganização: Prefeitura de Cuiabá - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
Uma professora do 3.º ano do Ensino Fundamental trabalhou as seguintes propostas em suas aulas de Geografia:
- Pediu para que os alunos trouxessem fotos e, em grupos, analisassem as diferenças de tamanho entre elas, depois entre as fotos e as pessoas.
- Esticou um fio de barbante na extensão da parede mais comprida.Depois o dobrou tantas vezes quanto necessário para que coubesse numa folha. A quantidade de dobras indicou quantas vezes os alunos deveriam reduzir os objetos.
As duas atividades propiciam desenvolver principalmente a noção de
Ano: 2024Banca: Instituto ConsulplanOrganização: Prefeitura de Além Paraíba - MGDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Ensino de Geografia | Temas Pedagógicos
Segundo Morais e Lima (2018, p. 101), “o trabalho de campo se configura como importante referencial para o desenvolvimento do conhecimento geográfico. Ele está presente nesta ciência desde a sua sistematização. Embora seja utilizado com maior ou menor evidência em diferentes períodos da história, ele sempre deixou suas marcas”.
(MORAIS, Eliana M. B. de; LIMA, Cláudia V. de. Trabalho de campo e ensino de geografia: proposições metodológicas para o ensino dos componentes físico-naturais do espaço na geografia. In: MORAIS, E. M. B. de; ALVES, A. O.; ASCENÇÃO, V. de O. R. (Orgs.). Contribuições da geografia física para o ensino de geografia. Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2018, p. 101-120.)
A respeito do trabalho de campo como metodologia para o ensino de geografia, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Serrana - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Parâmetros Curriculares Nacionais | Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
Na abordagem das grandes categorias da Geografia,
segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, é correto afirmar que
Ano: 2018Banca: SELECONOrganização: Prefeitura de Cuiabá - MTDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
O processo de modernização da agricultura, também conhecido por aquilo que o geógrafo Jurandyr L. Sanches Ross defende como a industrialização da agricultura, revela a unificação entre a indústria e agricultura, por conta de que ele considera como o desenvolvimento de "liames de sujeição que funcionam como peias, como amarras ao campesinato, fazendo com que ele produza, ás vezes, exclusivamente para a indústria" (1995, p 477-478).
Se um professor de Geografia levar em conta a perspectiva do autor, abordará, com seus alunos, o desenvolvimento capitalista no campo como fruto de dois processos: um em que o capital se territorializa (territorialização de capital monopolista na agricultura) e outro quando o capital monopoliza o território sem se territorializar. Segundo essa abordagem, as consequências dos dois mecanismos seriam, respectivamente:
Ano: 2013Banca: CESPE / CEBRASPEOrganização: SEE-ALDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
Acerca do ensino da geografia e dos seus desdobramentos, julgue o item subsequente.
O ensino da geografia, diante dos avanços da globalização,
somados às mudanças radicais do mercado de trabalho, exige
uma escola que desenvolva inteligência, senso crítico,
criatividade e iniciativa individual. Para tanto, o processo
ensino-aprendizagem deve ser fragmentado e analisado perante
os problemas locais.
Ano: 2018Banca: VUNESPOrganização: Prefeitura de Serrana - SPDisciplina: Pedagogia e DidáticaTemas: Temas Pedagógicos | Ensino de Geografia
Nos trabalhos com a cartografia escolar, é considerada
uma aquisição simples o fato de o aluno
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