Questões

Substituir o ensino tradicional. 

Restringir o acesso a tecnologias em sala de aula. 

Facilitar o acesso e a participação de pessoas com deficiência. 

Limitar a diversidade na educação. 

concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico; 

produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade; 

forma de interação dos cidadãos que abrange, entre outras opções, as línguas, inclusive a Língua Brasileira de Sinais (Libras); 

possibilidade e condição de alcance para utilização por todas as pessoas; 

adaptações, modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e indevido. 

A partir do reconhecimento específico das diferenças cada sujeito, são reconhecidas também as demandas de intervenção em termos de políticas públicas, sejam elas assistenciais, de saúde, segurança, qualificação profissional, entre outros.

Uma verdadeira prática inclusiva, no que tange ao campo prático e principalmente ao ensino, diz respeito ao acolhimento do aluno com deficiência.

A inclusão acontece a partir do entrelaçamento de redes de apoios variadas, em meio à atuação de diversos agentes facilitadores, que viabilizem o suporte tanto aos educandos quanto aos educadores.

A inclusão refere-se a um processo educacional no qual as principais diferenças ou diversidades dos sujeitos são compreendidas e respeitadas.

A inclusão pode ser compreendida como a garantia do acesso pleno a todos os aspectos referentes ao desenvolvimento cognitivo e educacional, considerando a distinção entre as características físicas, intelectuais, sociais, econômicas, culturais ou espirituais.

(1) reconhece as diferenças • (2) participação e o progresso de todos • (3) práticas pedagógicas. 

(1) aprimora a instrução • (2) emancipação e a socialização • (3) posturas metodológicas.

(1) filtra as habilidades • (2) participação e socialização • (3) medidas educacionais.

(1) diferencia as competências • (2) imersão integradora de todos • (3) abordagens teóricas. 

(1) reconhece o potencial • (2) imersão e o progresso de todos • (3) políticas sociais.

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Deve ser deferido, uma vez que a formação em pedagogia inclui tópicos de educação especial.

Pode ser deferido parcialmente, pois, com a formação em pedagogia, elas só podem atuar na SRM como especialistas em educação especial infantil.

Pode ser deferido desde que as professoras tenham concluído o curso de pedagogia com habilitação em educação especial.

Deve ser indeferido, pois as professoras não possuem complementação de estudos ou pós-graduação em áreas específicas da educação especial.

compreender a ignorância dos usuários no atendimento social.

o dever de respeitar o direito de todos serem diferentes.

a habilidade do educador social para conseguir lidar com o usuário.

a ação assistencialista dos serviços de assistência social.

a qualidade fundamental ao educador paciente.

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relações / oportuno / Relações 

ideais / estratégia / Ideias 

igualdade / impossível / Igualdade

realidade / possível / Realidade