Lídia, estudando gestão escolar, verificou que a participação e o trabalho coletivo na escola pública são questões
atuais, embora há muito tempo presentes na legislação
brasileira (na C.F./88; na LDBEN/96, e, mais recentemente, no PNE/2014). Constatou que as leis citadas
abriram perspectivas para que a comunidade escolar e
os professores participassem da gestão escolar, da elaboração do projeto político-pedagógico, da proposição de
projetos interdisciplinares e da participação em instâncias de decisão da escola (assembleias, colegiados,
conselhos). Para melhor compreender esse tema, leu
a obra de Paro (2012), na qual o autor pontua os conselhos de classe como momentos privilegiados para se
discutir coletivamente o processo ensino-aprendizagem.
O autor comenta, também, que os conselhos de classe
não podem continuar como meras instâncias burocráticas, usando fatores externos à escola para justificar o
baixo rendimento do aluno. Assim, conforme Paro, “é preciso prever instrumentos institucionais que avaliem não
apenas o rendimento do aluno, mas o próprio processo
escolar como um todo, com a presença de